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我的教育教学小故事
多一份耐心，多一分收获
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌林旭正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显
感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。林旭同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，
低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可
只供学****与交流
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知他的通，牙咬住嘴唇低下了沉默不，周也响起了窃窃私声。我暗自提醒自己：耐心！ “那你才在干什么？”我拼命住心底的怒火， “你能把目一遍？”我知道，我的声音得了。“快呀⋯⋯”旁的同学也察到了不，开始悄悄提醒他。可他抬了一下，看了看我，又低下了，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深有个念一：
道我了？最后，我以“我找个机会！ ” 束了段“ 峙”。
下后，我独自生着气。和班主任老聊天了解到林旭同学是一名成不理想，在老面前性格内向，得听到他回答，即使也是，巴巴，和他交流更是“惜字如金” 。我又反思到今天的一幕，是在情理之中，可我什么非要逼着他呢？是人者的面？是我的手用了象⋯⋯
，那双泪眼婆娑的眼睛浮在我的海里，一种不安和自悄悄上心，我真的了！我不了自己的虚荣心而那做！然我有一百种理由自己的行作解，我的出点全是了我教的孩子。
于是我着一份激和期盼找到他，和他行了一番交流。原来他在村小，因成差，老很少提她的，也很少管他，
所以上他也不大会听，没想到我会提他的。因此，我与他定，明天上，提他的，但希望他能自己手言。第二天堂上，我故意分了分神，察他的“ 静” ，等待着⋯⋯他的眼神不地和我交会，我向他首示意。于，那只手悄悄地起了一
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知他的通，牙咬住嘴唇低下了沉默不，周也响起了窃窃私声。我暗自提醒自己：耐心！ “那你才在干什么？”我拼命住心底的怒火， “你能把目一遍？”我知道，我的声音得了。“快呀⋯⋯”旁的同学也察到了不，开始悄悄提醒他。可他抬了一下，看了看我，又低下了，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深有个念一：
道我了？最后，我以“我找个机会！ ” 束了段“ 峙”。
下后，我独自生着气。和班主任老聊天了解到林旭同学是一名成不理想，在老面前性格内向，得听到他回答，即使也是，巴巴，和他交流更是“惜字如金” 。我又反思到今天的一幕，是在情理之中，可我什么非要逼着他呢？是人者的面？是我的手用了象⋯⋯
，那双泪眼婆娑的眼睛浮在我的海里，一种不安和自悄悄上心，我真的了！我不了自己的虚荣心而那做！然我有一百种理由自己的行作解，