文档介绍：互动性课堂
新课程强调，数学课应是活动课，是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互了解、相互启发、相互补充的活动。在这个活动中，老师和学生分享相互的思索、看法和知识，交流相互的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达成共识共享共进。由传统的严格意义上的“老师教”和“学生学”变为“师生互教互学”。真正实现学生是学****的主体性。提升课堂的互动性，有利于提升学生在学****中的主体参加性，有利于提升学生学****爱好，更能培养学生的合作和交流能力，和团体精神和创新精神。
数学课互动性学****爱好
一、培养良好的人际交往关系，营造友好的课堂气氛
初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理经常使得师生之间、生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，爱好背离。老师也就极难真正依据学生的需求来进行教学，学生也极难给老师以主动配合，有计划、有目标、利于学生发展的课堂教学交互自然也就无法实现。要实现有效的师生互动，生生互动，需要一个友好的课堂气氛。需要师生之间、生生之间感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。
要提升师生之间、生生之间的人际交往关系，需要老师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。在学生有困难时，老师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，立即和学生谈心。消除学生对老师的敌意和戒备心理，化解同学间的小矛盾。要了解学生，宽容学生。只有让学生感受到老师高尚的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生全部主动地主动地参加到课堂的教学活动中。
二、培养良好人际交往关系的方法
，友好相处的愿望。要让老师、同学全部感受到你的善良诚意。
。对老师、同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响，而且逐步会用全方面的、发展的眼光看待对方，夺想想对方好的方面。多开展师生交流会、集体活动，也能很好地拉近师生距离，消除误会。
。即或有不一样的意见，或使你感到恼火，也要克制忍耐听到底，然后再发表自己的见解，反驳须有分寸有礼貌。
，先冷静几分钟，然后经过友好地辩论，快速了结，不存积怨。课堂上学生不服时，最好让其课后到办公室再勾通。
三、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心
数学学****过程充满着观察、试验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方法，引导学生投入到探索和交流的学****活动中，使学生在学****过程中不受老师“先入为主”的观念制约。
处理问题可能仅仅是一个数学上或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要发明性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”为了培养学生的问题意识，老师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生合适地点拨、示范，指导学生提问的方向和思索问题的路径。教给学生正确的质疑方法。在教学设计上，应多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。因为创新源于问题，问题生于情境，要使学生能提出好的问题，就必需为学生创设一个好的问题情境来启发学生思索。
四、多开展丰富多彩的数学活动，提升学生学****爱好和动手能力
数学课应是活动课，经过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参加数