文档介绍：五言诗画教学反思画杨桃教学反思
是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学关键是识字、写字和练****朗诵。下面是X为大家搜集的五言诗画教学反思，望大家喜爱。
五言诗画教学反思范文一
小学语文一年级上册这首古诗的教学不一样于高年级，关键是引导小学生在识字的基础上经过多个形式的读，多层次地读，在朗诵中感知、感悟和品味，范文之教学反思:教学反思。下面将我在这篇课文的教学反思以下：
1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗诵录音，为学生创设情境，并结合录音朗诵，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一个方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学****再逐一拼读过关等形式进行自读尝试。随即我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正部分读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗诵，从而吸引学生的朗诵爱好在学生重复朗诵后逐步进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并依据个人的感悟作出对应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，好像眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或和同桌对摆单手。这么学生在看图、听读、伴读、演出中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵以后，我又指图说“谁来当个小诗人，边演出边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨，全部想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，深入激发读、诵乐趣。最终学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
五言诗画教学反思范文二
是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学关键是识字、写字和练****朗诵。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用她们感爱好的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学****课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
教课时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。我抓住教学的关键及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜爱的方法进行检验反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗诵上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学****主体，经过自由读、分组读、男女生比赛读、老师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗诵时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗诵的同时，我还指导学生学会评价她人，让她们从一年级第一学期起就进行主动有效的评价活动，从而培养她们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生经过比较了解它们的意思。然