文档介绍：充足发挥老师主体作用充足发挥学生主体
伴随课程改革的深入发展，优秀的课程理念要走进课堂，老师必需采取新的教学方法来教育学生。在教学过程中，学生作为学****的主体，必需充足发挥学生的主观能动性，才能事半功倍。那么在课堂上怎样才能发挥学生的主体作用，调动学生的主动性？我认为在课堂上如能巧妙地设问，尤其是提问，让师生“对话”，定能构建互动课堂，激发学生学****的欲望和热情。
提问作为一门艺术，它既是推进教学进程的一个手段，也是立即反馈学生学****的一座桥梁。老师提问以旧引新，启发思索，率领学生温故知新；学生提问自主学****有的放矢，逐步养成利用语言****的惯。因此“问什么，怎么问”已成为开放性语文课堂中老师和学生之间成功学****的最好表现。那么，怎样充足发挥学生主体，不停丰富课堂提问呢？我认为需从以下多个方面入手。
一、精心设计，巧妙质疑，做好课堂提问的心理准备
“创造千千万万，起点是一问。”教育家陶行知先生这一名言，对于语文老师掌握课堂质疑含有深刻的启示作用。富有艺术的课堂质疑，有利于语文老师快速实现教学目标。备课时，老师首先抓住每一课的关键、难点，分析作者写作思绪、写作目标、表现手法、语言特色，有哪些训练要求等，做到心中有数，然后结合学生的思维能力、认知水平的实际，提出对应的，有一定难度的问题，激发学生思索力和想象力，从而使不一样程度的学生在课堂上全部处于主动的思维状态，从而达成预期的教学效果。
二、提问时要善于营造友好气氛，立即总结，增强提问的信心
提问时，老师的表情应该亲切、和悦，让学生感到平易近人，拉近师生间的距离。学生回复时要热情真诚，注意倾听，并立即对学生的回复作出客观公正的评价，使她们消除拘束和担心情绪。当学生提出的问题太偏或和本科要处理的内容无关时，老师也一样要给激励，赞扬这种勇于提问的行为。对那些胆小的学生回复问题时，老师应该用更为亲切、柔和的语气加以激励，对那些回复不正确或不完全正确的学生应该用比较委婉的方法处理。这么既调动了学生主动参加课堂教学，又不因学生一时的困难而破坏整个课堂气氛，影响教学的顺利进行。
三、主动发明提问机会，提问时要详细明确，富有启发价值
课堂提问要达成既对了解有好处，又切合学生的实际，富有启发价值也不轻易。所提出的问题不明确或不详细，或模棱两可、含糊不清，会使学生回复问题时抓不到要领，造成她们的思维缺乏定向，失去目标性而造成胡思乱想，答非所问浪费了宝贵的时间。同时，老师要给学生发明提问或学****的机会，激发学生学****动机或爱好，多问多个“为何”、“怎么样”一类富有启发价值的问题，促进学生主动主动地观察、思索和分析问题。在教学中语文老师要时刻观察学生的反应，当学生感到迷惑时，就要给学生时间，让学生把问题提出来。同时让性格内向，不愿在大庭广众下提问的学生，也有了提问的机会；对于不愿提问的学生，也起到了督促作用。从而在真正了解的基础上提升了她们的思维能力，养成勤动脑