文档介绍：全家的英文怎么读
语文和其它学科相比，在对话上有着独特的魅力。小学语文教科书中每一篇课文全部是一个敞开的文本，含有生命的灵性，读起来或语言优美，或形象生动，或哲理深刻。所以，阅读成了学****语文的有效手段，这就是我们平时所说的“以读为本”。
可能你要说，阅读还不简单？一个字一个字念出来就是了！
这么想就错了，教孩子阅读不是单纯地教认字，而是要教她投入智慧和感情，去了解、去感受课文的深刻内涵和美妙意境。读得磕磕绊绊或“撇腔”怪调，全部是不成功的阅读，小则影响孩子的语文基础，大则影响孩子以后的语言表示能力。所以，阅读的功用不可小觑。那么，家长在家里应该怎样教导孩子进行课文的阅读呢？
平时我们常说读的要求是正确、流利、有感情。其实，这是三个不一样层次的要求。这是从读的角度提出来的。若是从我们教的角度看，读能够分为整体感知的初读，了解感悟的复读，细细品味的精读和全身心投入的美读四个层次。在实施过程中，老师常常采取预设和生成相结合、激励性评价不停变换等方法调动学生读书的爱好。朱熹说：“教人不见意趣，必不乐学”。因此要让孩子读好课文，家长也必需在每个步骤中精心设计，善于诱导。详细做法以下：
・・・激趣――初读
初读其实就是预****在这四个层次的阅读中，初读任务大多较易完成，但又大多形式枯燥。俗话说：万事开头难。假如初读步骤不能调动孩子的爱好，以后孩子就更不愿在读课文上下功夫了。因此在此步骤，家长应最大程度地***激趣，而且要做到直接、明了，让孩子产生爱好，产生疑问，在问题的驱动下，很快地、主动地介入阅读状态，完成“要我读”到“我要读”的转变。如读，家长不妨先给孩子讲两个周总理的外交小小说，叙述时注意声情并茂，再辅以适当动作，这么既轻易集中孩子的注意力，又激发了孩子读书的欲望。
・・・激励――复读
此步骤的目标是检验孩子是否把课文读熟了，这时家长应该因势利导，多使用激励性的方法，如和孩子比赛读，交替读，或把孩子的声音录入磁带放给她听等等，让孩子形成强烈的竞争意识，给孩子的爱好继续“充电”
・・・精导――细读
孩子读熟了文章，但不一定完全了解文章的中心。所以，引导孩子体会感情的细读至关主要，通常在学校里，老师会抓住关键段、关键句切入，逐字逐句地进行分析。在这一步骤中，家长只要精心设计一两个和课文相关的小问题，让孩子在阅读中找到答案就能够了。