文档介绍：初中数学基础知识初中数学基础不好的话高中怎么学
初中和高中的联络不是很大。假如说要加强的话，加强自己的运算能力，做到快，正确。下面X搜集了部分有关初中数学基础不好高中数学的学方法，期望对你有帮助
高中数学和初中数学特点的改变
1、数学语言在抽象程度上突变。
不少学生反应，集合、映射等概念难以了解，以为离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区分。初中的数学关键是以形象、通俗的语言方法进行表示。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言和以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。
高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法和初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将多种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维很灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、、分别确定了各自的思维套路。所以，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方法，而高中数学在思维形式上产生了很大的改变，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而造成成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最终还需初步形成辩证形思维。
3、知识内容的整体数量剧增
高中数学和初中数学又一个显著的不一样是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接收知识信息的量和初中相比增加了很多，辅助练习、消化的课时对应地降低了。这就要求第一，要做好课后的复牢大量的知识;第二，要了解掌握好新旧知识的内在联络，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三，因知识教学多以零星积累的方法进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。所以要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，如表格化，使知识结构一目了然;类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法;第四，要多做总结、归类，建立知识结构网络。 不良的学习状态
1、学习习惯因依靠心理而滞后。
初中生在学习上的依靠心理是很显著的。第一，为提升分数，初中数学教学中老师将多种题型全部一一罗列，学生依靠于老师为其提供套用的“模子”;第二，家长望子成龙心切，回家后教导也是常事。升入高中后，老师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长教导的能力也跟不上了，由“参加学习”转入“督促学习”。很多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，课前没有预，没听到“门道”。
2、思想松懈。
有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。她们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是关键中学里的关键班，因此认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。因为在北京市能够说是普及了高中教育，所以中考的题目并不含有很显著的选拨性，同学们全部很轻易考得高分。但高考就不一样了，现在我们国家还