文档介绍：初二生物反思初二生物教学反思
老师的成长过程也就是不停反思、重构自己对教育教学理论和实践基础见解的过程，那么初二生物反思该反思什么呢?下面X为大家整理的初二生物反思，期望大家喜爱。 初二生物反思篇一
以往的生物教学关键让学生背诵书本知识,所以学生只是机械性地死记书本内容，一碰到理论联络实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,利用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,重视利用多个方法和形式,强化对学生多种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“爱好生活”
实际生活是教育的中心,：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”所以,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和现有经验及社会实践为基础展开,创设一个学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发觉和处理问题。比如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为何日常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照试验：除了光照不一样之外其它条件全部相同,经过重复试验,查阅资料,,又收到了良好的效果。
在课堂教学中缀入一点文学味，让“书本剧”化为“教育诗”优异的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”另外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使她们深入了解和掌握知识。
二、教学中“老师为辅，学生为主”的自主式学****br/> 要使学生掌握生物学****基础功,并在学****中不停地实践和应用,老师在教学活动中就必需改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方法,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学****学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制订了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却表现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制订了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了很好的效果。
三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,相同对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不但仅是少数尖子生。这就意味着老师应相同对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全方面发展和终生发展的需要，满足不一样学生的学****需求，发明能引导全体学生主动参加的教学环境，激发她们的学****爱好，培养学生掌握和利用知识的能力使她们经过学****全部能在原有水平上得到提升，取得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，全部力争满足每一个学生，认可她们了解能力和最终发展程度上的差异，在讨论中保护她们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的看法评价学生,发觉每个学生的闪光点，使每个学生全