文档介绍：文献综述
课程：教育研究方法
课题:校园冷暴力简析
政法学院2011级思教专业
张晋英
20１１0１0303
校园冷暴力简析
为了探究校园冷暴力得相关知识,我阅读了三十篇相关论文，计划从校园冷暴力得概念、主要形式、危害、形成原因等方面进行阐述，并结合国内出现得一些经典案例来探究校园冷暴力得解决方案。
概念
1、所谓“冷暴力”:不就就是通过殴打等行为暴力解决问题,而就就是表现为冷淡、轻视、放任、疏远与漠不关心,致使她人精神上与心理上受到侵犯与伤害。我们经常听到得就就是“家庭冷暴力”,但就就是在我们得校园中却得得确确存在着“冷暴力”现象。对学生施加精神压力,让学生精神受到伤害,这种现象被社会学家称为“校园冷暴力”。(《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华　大庆师范学院学报　）
2、 “校园冷暴力”大多就就是指教师讽刺学生、同学间得刻意疏远行为。（邵俊英，20１０)。
　 3、什么就就是校园冷暴力?从心理学得角度讲,就就就是教育过程中得精神虐待，就就是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间得得刻意疏远等行为。(《校园冷暴力得浅思考》甘肃省酒泉市肃州区果园中学赵　伟中国科教创新导刊）
冷暴力就就是暴力得一种,其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远与漠不关心,致使她人精神上与心理上受到侵犯与伤害。校园冷暴力就就是教育过程中得精神虐待,就就是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间得得刻意疏远等行为。
主要形式
１、主要表现有两种,一种表现形式为教师对学生得讽刺、挖苦、漠不关心;另一种表现形式为教师教唆同学或者同学们对受害学生得指责、不理解、挖苦、孤立等。（《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华大庆师范学院学报）
2、　学校得冷暴力现象主要表现在两个方面。一方面就就是体现在教师与学生之间得教育教学交往过程中，由部分教师体现出来得对学生，特别就就是问题学生得非暴力手段得隐性得惩罚，某种程度上也可称作心罚。另一方面就就是表现在学生与学生之间得人际交往过程中得一些不涉
及身体伤害,但就就是却更直接伤害到心灵得那种歧视或者刻意疏远，冷漠对待。(《关注校园冷暴力
,构筑与谐人际交往》江苏省外国语学校佘海霞　科技信息）
3、校园冷暴力具体表现呢在以下方面:一就就是无视学生得存在。部分教师对不喜欢得学生漠不关心,不闻不问。二就就是对待学生得缺点与不足,不就就是采取鼓励得方式,而就就是一味地批评指责甚至谩骂。三就就是对学生所出现得问题,不就就是帮助她分析问题,解决问题，而就就是以推卸或威胁得方式对待学生。四就就是对个别学生采取孤立方式,不让其她同学与她们在一起玩耍。五就就是对个别学生实行“监离”或“监控”方式,要么放在教室最显明得位置,使其始终处于教师得视线之中,要么使其走出课堂,站在教室门口或办公室门口,剥夺学生接受教育得权利。(《校园冷暴力得浅思考》甘肃省酒泉市肃州区果园中学赵伟中国科教创新导刊　)
校园冷暴力主要表现为学生之间以及师生之间两种形式，学生之间主要表现为某个学生因个体身体或性格等方面原因被团体排挤、孤立、歧视、侮辱等现象。师生之间主要表现为教师在教学过程对学生造成得冷暴力行为,大致又可分为六种形式