文档介绍：全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准目目目目录录录录第一部分第一部分第一部分第一部分前前前前言言言言――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、课程性质――――――――――――――――――――――――二、课程基本理念――――――――――――――――――――――三、课程设计思路―――――――――――――――――――――第二部分第二部分第二部分第二部分课程目标课程目标课程目标课程目标――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、总目标―――――――――――――――――――――――二、分目标―――――――――――――――――――――――第三部分第三部分第三部分第三部分内容标准内容标准内容标准内容标准――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、科学探究――――――――――――――――――――――――二、科学内容―――――――――――――――――――――――― 1 .物质―――――――――――――――――――――――― 2 .运动和相互作用――――――――――――――――――― 3. 能量――――――――――――――――――――――――第四部分第四部分第四部分第四部分实施建议实施建议实施建议实施建议――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、教学建议――――――――――――――――――――――――二、评价建议―――――――――――――――――三、教材编写建议――――――――――――――――――――四、课程资源的开发与利用建议―――――――――――――――――附附附附录录录录――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、学生必做实验说明――――――――――――――――――――――二、行为动词说明――――――――――――――――――――――――三、科学探究实例――――――――――――――――――――――――第一部分第一部分第一部分第一部分前前前前言言言言 20 世纪以来, 物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探索中取得成就, 这极大地推动了科学技术发展和社会进步, 改变了人们思想观念和生活方式, 引领了信息化时代的来临。当今,知识经济全球化,信息高度共享,这对教育提出了新的挑战: 教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等, 中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。为此, 《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)在继承我国中学物理课程优良传统的基础上, 更加关注学生的全面发展, 关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求, 关注学生分析问题和解决问题能力的提升, 关注物理科学的技术应用及带来的社会问题,关注时代发展对中学物理提出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学****后应达到的要求。一、课程性质一、课程性质一、课程性质一、课程性质从古代的自然哲学, 到 17-18 世纪的经典物理学, 直至近代的相对论和量子论等, 都反映了人类对大自然的不断探索, 体现了探索者的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神等。物理学作为一门主导学科, 一直引领着科学技术及其应用的发展, 从多方面影响着人们的思维模式发展,影响着公民科学素养的提升。义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分, 是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练, 还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响, 注重对学生终身学****愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。二、课程基本理念二、课程基本理念二、课程基本理念二、课程基本理念 1. 1. 1. 1. 面向全体学生,提高学生科学素养面向全体学生,提高学生科学素养面向全体学生,提高学生科学素养面向全体学生,提高学生科学素养以学生终身发展为本, 以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学****与发展提供平等机会,关注学生的个体差异,使每个学生学****科学的潜能得到发展。 2. 2. 2. 2. 从生活走向物理,从物理走向社会从生活走向物理,从物理走向社会从生活走向物理,从物理走向社会从生活走向物理,从物理走向社会贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学****兴趣