文档介绍：班主任的教育机智作者: 王仁才文章来源:原创点击数: 328 发布时间: 2010-5-26 16:32:45 我是一名初中教师, 在十几年的班主任教学生涯中, 既有成功的喜悦和自豪, 又有失败的苦恼和自责。我深深地懂得对学生的教育过程, 其实就是一次次心与心的交流。班主任是班级的组织者, 领导者和教育者,工作的对象是正在成长中的,具有个性而且生动活泼的孩子。在日常的班级工作中, 事先预料不到的情况是经常发生的。这就要求班主任有较强的应变能力和教育艺术。那么, 怎样才能提高应变能力呢?总结十多年的班主任工作经验, 我认为要做到以下几点: 一要有较强的心理素质教育机智是班主任主要的心理品质, 突出表现在为对突发事件的敏感, 迅速, 准确的判断和灵活,机智,巧妙的处理。无论发生什么事,班主任都要善于控制自己的情绪,心平气和地调整原定计划, 灵活地处理好一切问题。我是教数学的, 一次上课走进教室后, 发现黑板上画着一幅漫画像, 我意识到, 这是某位对自己有意见的学生故意搞的恶作剧。但我并没有因自己的受辱失去理智, 而是不动声色地说:“不知这是哪为同学画的像, 头部这个圆画得很不规则,我替他修改一下。”说着,不慌不忙地擦去五官,用圆规把椭圆改成圆,然后开始讲课:“这是一个圆, 再加上一个圆会怎么样呢? ”这节课我们就探讨两圆之间究竟有哪些关系。这样, 我巧妙地运用教育机智把学生的注意力转移到听课上, 使棘手的问题得到冷处理。所以班主任应努力使自己有较好的心理素质, 才能临事不乱, 巧妙灵活地处理问题。二要有教师的职业道德班主任对工作, 对学生的态度, 不但直接影响着教育的效果, 也直接影响着教育机智的形成。如果一个班主任不热爱教育事业, 不尊重学生, 就不会形成教育机智, 仅仅是小聪明的灵机一动, 不能算是教育机智。记得小的时候, 我遇到一个这样的班主任, 他强调学生应讲究卫生,让两个个人卫生较差的学生站起来说: “如果都像这两个学生不讲究卫生……”同学们才注意到站起来的两个同学个人卫生很差, 禁不住哄笑起来。那个班主任的这种做法不但使这两个学生当时感到很难堪, 也使他们的自尊心受到很大伤害。所以只有从内心深处热爱教育事业, 热爱自己的学生, 尊重学生的人格, 才能产生符合学生身心特点和当时情境需要的教育机智。对待学生要有爱心。在教育工作中, 对学生有爱心, 我觉得是做好工作的一个重要基础。对于我而言, 爱我的学生, 不用过多的言语, 只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。还记得 06 年我们班有位叫马悦的学生从小失去父母, 跟爷爷奶奶一起生活, 家境十分贫寒。当严冬来临时, 学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣, 可马悦进到教室却冻得脸色煞白。我仔细一看, 那么冷的天气, 马悦还没穿上棉裤。我看在眼里, 疼在心中, 默默对自己说:“假如她是我的孩子, 我能眼看着她挨冻吗?不能!”父亲的慈爱心, 教师的责任感促使自己不顾工作的劳累, 利用星期天到商店买来新的棉裤, 送给马悦。当看到马悦穿在身上的棉裤十分合体时,我心中充满了喜悦,而此时的马悦再也抑制不住自己的感情,一下子扑进我的怀里,大哭起来。三要遵循教育规律教育是门艺术, 有它自身的客观规律, 只有了解教育规律, 熟悉学生的心理特点, 讲究科学的教育方法, 才能取得很好的教育效果。记得有一年我又接了一个新班, 我让学生做自我介绍, 有个女同学却一言不发。我并不认为这是对自己尊严的挑战而动怒, 而是诙谐地微笑着说:“你不想说一定有什么原因, 不会是对我有意见吧? ”那位女同学不好意思地笑了, 排除了故意与老师作对的原因, 我再亲切的诱导:“同学和老师都希望对你有所了解, 也许你还没有想好, 那你就想好了再开口。”耐心的等待使这个女同学终于开口说话了。我当时掌握了此女生害羞想马上坐下的心理, 才出乎意料地取得了好结果。既没有“不开口就坐下”的走过场, 也没有“师过顶牛”的过犹不及的情况, 而是恰到好处地解决了这一问题。可见只有正确把握学生心理,才能形成教育机智。四要有丰富的知识班主任既要有扎实的基础知识和专业知识, 更要有一定的组织、领导能力。只有具备了丰富的知识和经验, 才能产生教育机智。肚里空空是毫无机智可言。例如, 有一学期, 和我搭班的外语老师个子较矮, 有一次和一个学生发生争执, 学生讥笑她是个矮墩炮, 班长找我, 我立刻到班, 我不是因科任老师被揭短而恼羞成怒, 而是面向全体同学说明矮人也有自己的优点, 像鲁迅, 拿破仑个头并不高, 也都做出了丰功伟绩, 可见身高不是和品德学识成正比的。我的这段话获得了全体同学的好评, 也缓解了和学生的矛盾, 比强制压服好得多。所以作为一个班主任, 要不断的丰富自己的各种知识, 充实自己各方面的经验, 才能在教育过程中,在各种偶发