文档介绍：小学数学课堂的教学反思
泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面正确是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童全部是一个珍贵的生命,每一个学生全部是一幅生动的画卷,我们每一个人全部应该珍爱她们。下面是X为大家搜集的，望大家喜爱。
范文一
指出“数学课堂教学，要紧密联络学生的生活实际，从学生的生活经验和已经有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生经过数学活动，掌握基础的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思索问题，激发学****数学的爱好……。”而在现实课堂中有的老师要求学生依靠单纯的记忆、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判定推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思索：
一、重学****环境，让学生参加数学
高效课堂教学必需强调学生在活动中学****经过学生的主动参加，发展学生的应用意识和推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，表现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学和学生生活、自然和社会的联络;表现了数学学****活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，提倡自主性学****和探究性学****br/> 二、重问题情境，让学生亲近数学
1创设生活情境：数学于生活，让学生感受到数学就在她们的周围。所以，从学生已经有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达成学生对数学的了解。比如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们日常爱玩的小玩具。我让她们感觉到，她们的小游戏全部能够跟数学相关。
2创设小说情境：学生全部很喜爱听小说，而且能够从小说中得到更多的数学启示。比如，在教课时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给母亲分饼吃的小说。小说给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生爱好倍增。主动参加课堂学****br/> 3创设挑战性情境：依据教学内容，创设新奇的，含有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。
4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学****以延长有意注意的时间及增强学****效果。
：培养学生创新意识，并不是全部让学生去创造发明，更主要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是发明。比如，在教学体积时，我利用学生学过的课文，并动手拿一个瓶子依据课文小说情节，做一个试验给学生看，让学生以看到的现象发觉规律。
6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。
一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
三、重动手操作，让学生体验数学
思维往往是从人的动作开始的，切断了活动和思维的联络，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发觉新知识、了解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一