文档介绍：小学英语教学设计案例
在日常的英语教学活动中，老师应该重视对学生的生活素材积累，并利用这些生活素材发明性地设计贴近学生实际的教学活动来激发学生学****的爱好，从而提升她们在课堂上的参加度，提升教学效率。
英语教学生活素材教学效率
著名的教育学家陶行知曾说过“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是教育的范围。”由此能够看出，教育离不开生活，教育应该回归生活。这就是我们的英语教学必定走向生活化。使个人生活经历的内容和课堂教学活动相结合，给学生生活和学****是一体的感觉。不过，也不能将英语教学简单地还原为学生的生活，优质的英语课堂教学必需高于生活，是对生活的提炼和超越。
一、现实状况和反思
现在，我们大多数英语老师上课以新教材为准。就教材教教材，教材有什么内容就教什么内容，完全忽略了学生的需要。而新教材有很多教学资源跟我们学生是不适应的。如要求标准高、词汇容量大，在内容和设计方面过于侧重城市生活，而忽略了农村学校的实际，有很多老师视而不见，进而影响了教学质量。
在日常的英语教学中，我们****惯于在“英语知识和技能”的范围中计划我们的一切教学活动，缺乏对学生“生活世界”的关注，相当一部分学生对英语课缺乏爱好，甚至厌倦，这就使得我们的英语教学中的两极分化问题一直得不到有效的处理，同时也不利于学生的全方面发展。
以书本唯上的英语课堂教学里，教学单一、封闭和学生学****被动，创新意识和实践能力被扼杀。轻易产生死记硬背，机械操演，而且遗忘率很高，使得教学往往事半功倍。
二、实践和探索
，发明性地使用教材
以学生的经验为基础，了解学生生活的方方面面和内在需求，联络生活，搜索生活中的鲜活素材，努力找到生活和教材有效的契合点。从而灵活的调整教学内容和课堂教学方法，或补充，或延伸，或拓展，或重组，尽可能创新地采取多种课堂教学方法，激发学生学英语的爱好，以该契合点进行语言训练，拓展训练渠道，让学生在丰富多彩的生活情境中，主动探究、发觉、体验，掌握并利用新知，从而培养学生的创新能力。
，艺术性地刷新课堂
生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社会生活，只有这么才能避免英语课堂教学脱离生活实际。社会建构主义理论认为，学****过程应充满真实的个人意义，它强调从学****者个人本身经验背景出发，来建构对客观事物的了解，教学应该置于有意义的情境中，而最理想的情境就是生活化情境。课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构，在现实生活中关注师生之间的对话和了解，追寻富有意义的，充满人性的教育。
1课堂的导入引人入胜
新课导入得好，不但能够起到承上启下、巩固旧知识，接收新知识的作用，而且能够有效地抓住学生的注意力，充足调动起学生学****英语的主动性和主动性，为上好这一节新课作好铺垫，而且会给这节课增色生辉，达成使课堂教学事半功倍的功效。所以，老师在教学前，要善于从学生身边的生活入手，找准知识的切入点，让生活中耳熟能详的事物和所要学的新知紧密结合起来，让学生感到亲切自然，产生感情共鸣，利用开课的前几分钟成功吸引全部学生的眼光，然后循序渐进，环环相扣，把学生的注意力一直牢牢抓住，让学生在愉