怎样提升中小学课堂的教学效果.docx

文档介绍：怎样提升中小学课堂的教学效果

　　摘要课堂是教和学的主阵地，课堂教学的效果事关学校教学水平和学生的成长，要切实落实减轻学生负担，抬高教学水平，一定要致力于构建高效的课堂。　　关键词初中物理教学效果
　　新课程标准指出：“物理学研究的是自然界最基础的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣”。同时还明确要求：“必需把学生的进步和发展作为教学的首要目标，以关注教学效益和质量的方法，要讨教师把教学过程和教学结果统一起来”。课堂教学是物理教学的基础形式，要提升课堂教学的质量，应该首先关注的是学生学得怎样，表现在学习过程中学生是否主动主动地参加体验；老师教得怎样，表现在能否充足调动全体学生学习的主动性，促进学生对知识的主动构建，合理安排课堂教学内容,灵活巧妙地利用多个教学方法和手段，切实重视物理课堂教学中的情感原因，是不停探究和寻求提升物理课堂有效教学的方法和路径。老师追讨教学质量的过程，其实质就是一个老师和学生互动生成、共同成长的过程，就是要充足合理地利用好课堂40分钟，一定要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学习，自主学习，学会学习。在新课改下，提升物理课堂教学的效果，我着力从以下几方面入手：
　　一、采取不一样的教学策略，激发学生的学习爱好
　　，激发学生学习爱好。创设一个情境,把学生的听觉、视觉等一起调动进来，轻易取得很好的教学效果，而且节约时间，加大了课堂容量，提升了课堂效率。
　　如在学习“重力”这一节课时，用幻灯片演示牛顿发觉重力现象及自然界普遍存在的重力现象情景。因为比较形象生动地演示出苹果从树上落下，跳伞员在空中降落；河水从高处向低处流动这些画面，激起学生的爱好，活跃了课堂气氛。我抓住时机，以片设疑；苹果为何会自己往下落？跳伞员为何向下降落？……要求学生列举现实生活中的重力现象，深入丰富学生的感知。然后，以片引思：为何在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最终总是落向地面；和是什么力量使河水永不停息的流动？激发学生主动思维，主动获取知识。最终以幻灯片释疑：经过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质：即这些现象全部和地球相关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对她们的这种吸引作用，我们就把它叫做重力。这节课即使用了一组幻灯片，我经过一连串问题的引导、点播，激提议学生的学习爱好，把一个抽象的物理概念生动形象的逐步表示出来，提升了教学效率。
　　，激发学生学习爱好。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，能够使学生在轻松愉快的自学活动中掌握物理知识。这么更符合初中学生的天性，给予物理以“生命”，让妙趣横生的“动感”物理进入课堂，能使学生以良好的情趣投入到学习中。如学习“压力和压强”时，让两个体力显著差异的学生一男一女同时用钉子钻木板。在学生们心目中，体力强的男同学必胜无疑，然而结果恰好相反。这就大大激发了她们的好奇心--怎么回事？原来体力强的男同学使用的钉子根本就没有尖。同学们以为好笑，同时也以为正常。钉子没尖，当然要输！“像钉子、针等尖利的物体为何轻易刺破东西呢？”这么的问题，这是学生没有想过的。“原因就在于它们能产生较大的压强”，在引发学生认知和冲突的同时导入了新课。
　　，激发学习爱好。物理是一门以试验为基础的学科，试验在物理