文档介绍：机会平等
摘要在钢琴教学过程中,老师要依据学生个体的特点和在不一样的学****阶段中,采取多个教学手段,指导学生循序渐进地掌握钢琴弹奏的方法和弹奏技术,使学生因为钢琴音乐而热爱音乐、热爱生活。
关键词钢琴教学学生学****爱好
一、欣赏和关注学生的感受
老师在教学中不要总以“权威”自居,不能总是居高临下,端起一副师道尊严的架势面向学生展开教学活动。这么必定造成大部分学生的戒备、敬畏乃至退缩。俗话说:“感人心者,莫先乎情”。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。老师一个欣赏的眼神,一句激励的话语,一次会意的微笑,全部恰似一缕春风,打开学生求知的心扉。假如师生关系良好,心理相容,学生会把老师的关心,迁移到老师所教的课程上来,产生“亲其师而信其道”的心理效应。
在“差生”的心理上易产生钢琴课是“优等生”展示自己、炫耀自己甚而藐视她们的舞台,因此她们就会躲在一个不易被人发觉的角落,久而久之,慢慢地开始逃避钢琴课。一旦有这种情况出现,老师就要用实际行动改变她们错误观念,使每个学生全部要切记,在学****钢琴弹奏这个过程中,人人全部是平等的,每个同学全部享受走上这个舞台的权利。让这些学生清楚:“只要她们自己在努力,老师就会看得到。相信自己,老师在等着你来展示”。在老师的激励和期待中哪一个学生会放弃学****呢?因此,老师在教学活动中,要多投射部分信任的眼光给这些学生,多伸出手向这些学生做出“请”的姿势,多给她们加油!
二、了解影响学生学****的心理原因及处理方法
钢琴学****是一个漫长、枯燥而艰苦的过程,尤其是幼师的学生因为外部和内部的种种原因,在这一漫长的过程中全部会出现患得患失的心情,轻易产生部分不利于学****的心理现象。依据多年的教学经验和经过对学生的了解,关键有以下几个情况:
。因为绝大多数学生从未接触过钢琴或起步较晚,手指已经有些僵化定型,增加了学生学琴的困难,部分学生心理也比较脆弱,对钢琴学****轻易产生恐惧,这是幼师学生学****钢琴最初的心理障碍。
。学****钢琴有它本身的必定规律,它有一个循序渐进的过程。有些学生自尊心较强,有强烈的学****欲望,也肯下功夫练****但因为基础较差,弹奏的协调性、视奏能力、触键感觉和手指关节等弹奏技能、技巧的问题,她们仍往往感到力不从心,这种因为学****方法不够正确或是弹奏技术的不正确,没有达成预期的目标而产生急躁和消极情绪,直接影响其学****的主动性。
。有些学生在刚开始学****钢琴是就表现出不主动、不主动的现象。因为弹钢琴需要音乐理论知识,需要左右手多个身体器官的配合,需要耐心细致的练****需要一定的时间和规律,这对部分学生来讲全部是困难,因此这些学生刚开始就选择了放弃,直接影响了她们在钢琴学****过程中的进度。对于这么的学生,老师要了解每个学生的实际情况和个人想法,采取合理选取教材、耐心教导引导、激励教育、表彰进步等多个方法让这些学生立即融进大集体中。
4.“舞台”和“个人展示”时有心理障碍。很多学生平时表现的比很好,一旦面对老师弹奏就会出现这么那样的问题,根本不能发挥自己应有的水平,甚至有些学生在考试和比赛中,因为过分担心出现错误,不能做到完整地弹奏,影响了弹奏水平的正常发挥,失去了音乐的表现力。由此,部分学生在以后的学****中形成了极大的恐惧感,有的甚至