文档介绍：竹影教学反思语文竹影教学反思
这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。下面是X为大家搜集的语文竹影教学反思，望大家喜爱。
语文竹影教学反思范文一
我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发觉课文后面练****有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充满童趣。(你以为哪些描写最为生动?为何?)这个问题在课堂上是不能含糊的。因此，现在备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。不过，我课文看了好几遍，却一直没有发觉相关“充满童趣”的语句。莫非题目犯错了，课文中原来就没有这类语句?这是不可能的。就是自己没能找出来。怎么办呢?俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容准备得充足部分，这一问题就交给学生，学生肯定会发觉“充满童趣”的语句来。
果然，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让她们一说，这些语句果然全部是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为何呢?莫非我的了解能力不如学生?当然不是。根本原因在于我已是***，已失去童心，因此发觉不出“充满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在期望长大,渴望成熟,但伴随年纪的增加,逐步地失却童真。儿童的世界新奇而漂亮，充满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的眼光，爱一切漂亮的和令人惊奇的事物的天性，就已经迟钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的不幸。爱因斯坦说：“想象力比知识更主要。”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为主要。
语文竹影教学反思范文二
这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的了解不一样，我们在备课时对本文的教学目标和教学步骤设计争论不休，最终我们拟订一套基础思绪，自己在备课时能够进行合适修改
首先，我的设计是想充足利用文本，挖掘文本，让学生在学****课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。首先体味孩子和生俱来的童真，另外首先让学生了解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中怎样能够看出孩子们的童真童趣?3、文中父亲这个人物可不能够去掉，为何?4、全文表示了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方法进行。应该说学生的回复远远超出了我的估量，所以我依据学生的回复发散讲解的语句相对就多了点。
对于这节课，我认为优点在于：教学步骤能自然流畅的完成，能完成教学的目标。能够对学生的回复最必须的点评或引导。
不足之处：步骤设置不满意：在讲到最终一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动步骤，即西洋画和中国画的欣赏。这个步骤设计在上完课后发觉稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是老师在自我展示。
语文竹影教学反思文三
得悉抽签的结果是，我当初有点茫然，去年教七年级时教过一次，当初是怎么处理教材的，已记不大清楚了。这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。
艺术，让我们成年人全部仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?
三读教材之时，文章第一人称“我”忽然让我茅塞顿开，既然文章