文档介绍：给语文老师的提议书600给语文老师的提议书

　　作为老师的责任在于：确立自由精神的教育观，培养有自由胸怀的民主主义下的公民，并以本身作为表率。那么，一个语文老师的责任是什么?下面是X整理的给语文老师的提议书，　　给语文老师的提议书篇1
　　尊敬的全部语文老师：
　　以下是鄙人的部分提议，可酌情参考：
　　第一，老师要学会依据不一样的学情来确定、调整教学内容。假如一个班的学生，有的水平高，有的水平低，怎么办?能够尝试复式教学法，先给这个阶段的学生讲，再给另外一个阶段的学生讲。老师一定要记住，你们是要驾驭课堂、驾驭学生的，不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。
　　第二，学情最少能够分为三类：关键学校、城市学校和农村学校。假如你教的是关键学校，关键之“重”在什么地方?重在一定要培养学生批判性思维，开展逻辑训练，重视教学内容和现实生活的关系，等等。
　　第三，老师一直要明确，语文课的教学目标是什么。教材当中有很多有关动物、植物或景物的课文，语文老师一定要讲出在作者笔下，这些动物、植物、景物怎样美，作者用怎样的方法表现这些美。语文老师不是生物老师、美术老师、思想政治老师。
　　第四，几乎全部语文教材中的课文全部有精讲和略讲之分。老师讲任何一篇课文，首先要分辨是精讲还是略讲。精讲的一定要讲透，略讲的点到为止，以提升学生自学能力，这是一个基础规律。假如讲课文不分详略，全部用同一个方法，那是违反教育规律的，编教材的目标就是让大家有所参考。
　　第五，语文老师要反思自己是否明白学生需要什么，该怎样教给她们，而不是总埋怨学生水平太低，什么全部不懂，什么全部不会，没法儿教。
　　第六，深文浅教，浅文深教，是一个永远的教学标准。不怕有深文，也不怕有浅文，怎样深、怎样浅，关键看老师怎样驾驭，怎样判定，怎样紧密结合学情。提议教深文抓住一个或两个知识点，讲透、讲足，千万不要散开式地以深讲深。
　　第七，分析课文是主要的教学内容。一篇课文需要挖掘的东西尤其多，老师们要学会抓关键，坚持“一课一得”标准，不要面面俱到。
　　第八，千万不要认为讲得深就是深刻，把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。现在很多老师以为，要把课讲得很深，引经据典，才能表现老师的水平。中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深，除非是教关键试验班，而且是文科关键试验班。
　　第九，尤其提议老师们在讲课时要注意文章体裁，最少要注意文学性体裁和非文学性体裁的区分。文学性体裁一定要以情为主，要情浓意长;非文学性体裁一定要以线索为主，要思绪清楚。当然，不论是文学性体裁还是非文学性体裁，全部不能离开语和文。
　　第十，提议老师把自己的课堂减掉三分之一，甚至二分之一。多出来的时间干什么?把课堂还给学生。语文课不但是老师讲，还是学生学，老师的话越少越好。老师要学会引导学生说话、写文，谁能把学生表示的欲望“撩拨”起来，谁就是好老师。
　　第十一，千万不要认为语文想怎么讲就怎么讲。语文课不是随意开放的，有自己的标准、规律和方法。最基础的标准、规律和方法，就是不能离开语和文。　　给语文老师的提议书篇2
　　亲爱的语文老师们：
　　作为老师的责任在于：确立自由精神的教育观，培养有自由胸怀的民主主义下的公民，并以本身作为表率。那么，一个语文老师的责任是什么?简而言之，培养思想上自由的文