文档介绍：解读： 3-6岁儿童学习与发展指南
引言—关于早期教育的思考
什么对孩子来说最重要？
n人之生——生命：健康第一
n人之品——品性：做人为先
n人之格——品格：生活质量
n人之气——贡献：服务社会
n人之才——才学、才华、才艺、才干
 
n出身、性别、长相、身高……不足挂齿
引言—关于早期教育的思考
本末倒置的社会现象
n重喂养轻教养，重认知轻运动
n重近期目标轻长期目标，重规范轻道德
n重物质给予轻精神抚慰
n重智商开发轻情商培养
n重智力开发轻涵养智慧
n重知识技能轻社会适应
n重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
n重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
引言—关于早期教育的思考
过高的期望，带来孩子的无望；
过度的保护，带来孩子的无能；
过分的溺爱，带来孩子的无情；
过多的干涉，带来孩子的无奈；
过多的指责，带来孩子的无措。
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
3-6岁儿童（学前儿童）学习与发展的目标：
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。
3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。
3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。（学习促进发展的科学证据）
二、基本理念
3．幼儿是在生活和游戏中学习的。
爱游戏是幼儿的天性，
要支持幼儿与伙伴的共同游戏，
亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。
4．幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持；
幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
四、主要内容框架
五个领域：
健康、语言、社会、科学、艺术
十一个子领域
健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力
语言：听与说、阅读与书写准备
社会：人际交往、社会适应
科学：科学探究、数学认知
艺术：感受与欣赏、表现与创造
三十二个目标：
四、主要内容框架（三十二个目标）
健康（9个）
健康的体态
情绪安定愉快
一定的适应能力
一定的平衡能力、动作协调、灵敏
一定的力量和耐力
手是动作灵活协调
良好的生活与卫生习惯
基本的生活自理能力
基本的安全知识、自我保护能力
语言（6个）
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并能清楚地表达
具有文明的语言习惯
喜欢听故事，看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
艺术（4个）
喜欢自然界与生活中美的事物
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
喜欢进行艺术活动并大胆表现
具有初步的艺术表现与创造能力
四、主要内容框架（三十二个目标）
社会（7个）
喜欢交往
能与同伴友好相处
具有自尊、自信、自主的表现
关心尊重他人
喜欢并适应群体生活
遵守基本的行为规范
具有初步的归属感
科学（6个）
亲近自然，喜欢探究
具有初步的探究能力
在探究中认识周围事物和现象
初步感知生活中数学的有用和有趣
感知和理解数、量及数量关系
感知形状与空间关系