文档介绍：自卫反击贴吧不实指责
“老王，你存天理、灭人欲！”一则帖子抓住了我的眼球。“老王”这不是私底下学生们对我的称呼吗？这则帖子的大意是埋怨我平时对她们要求太严格了，当然更多的是对我班级管理方法的误解和歪曲。
没想到这次我“中枪”了。包容，往往会让贴吧上的舆论一边倒，让误解甚至是错误的指责愈演愈烈。看到贴吧里的不实指责，我决定反击！
一、用事实说话
我用“二班老王”注册了一个ID，当这则帖子很快占据贴吧前五名的时候，我出手了，直接回应发帖人问题。“规矩严，不民主”？我回应：
军队之因此有战斗力，靠的就是铁的纪律！二班也是如此。二班纪律严明，但二班的班纪、班规全部是学生自己制订的，二班有一个根本***——“班级宪法”，“班级宪法”条条全部是依据中学生日常行为规范制订的，这只是最基础的行为要求！这怎能说严？而且“班级宪法”取得全班三分之二学生的同意！这不民主什么叫民主？之因此有的同学以为严，那是因为我们班是有纪必守！“班级宪法”不是一纸空文！包含老王在内，无故迟到了全部要依据“班级宪法”检讨反思。
发帖学生的第二个问题是：“老王越俎代庖，在班级搞英语单词‘日日清’，弄得我们现在‘压力山大’！”我的回复是：
班主任不但是班级的管理者，也是班级学****的组织者。我也不想越俎代庖，不过你们期望看到英语老师整天疲于奔命？她一个人带三个班英语，还担任班主任，假如我不帮她分担部分，那么她才会“压力山大”！更主要的是英语学****重在积累，单词关不过，对于绝大多数学生而言，那就是一场灾难！
发帖者的其它问题，我也一一作了回应，最终我说，我真诚地期望这位发帖的同学能够了解老师们管理班级的出发点，同时能够实事求是。
然而我的回复并不能让事情得以澄清并平息下来。恰逢学校对老师测评，我便做了这么一项要求：多放大老师的优点，多体谅和了解老师的失误或不足。结果当日晚上，发帖人再发一帖：“老王，你太厉害了！竟然让我们弄虚作假！……”不但歪曲我在班级提的要求，言辞上也有剧烈之处！
二、化被动为主动
不实的指责和言语上的攻击让我决定将此事再升级！让更多的人参加进来，让支持和了解老师的学生们能够用公正的声音淹没那些不实的指责！第二天的早读课上，我用多媒体将贴吧上的帖子公诸全班学生面前，没有作任何评论。第二节课下课的时候，我看到办公桌上放着一张写得密密麻麻的白纸。“挺老王，不解释！”“别难过，极部分不懂事，别放在心上。”“老班呀，即使有不友好的声音，有误解，我们仍是您最坚强的后盾！”看到纸上密密麻麻的署名