文档介绍：谈井底之蛙的启示井底之蛙给我们的启示
关键词学生讲话作业老师思维民主井底之蛙 从事中学语文教学工作近30年了,同行全部夸笔者讲课利索,从不优柔寡断,笔者也以此自矜。快节奏的讲课,果断的评判一直是我的教学特点。但前几天的阅读课使我愕然了,它使笔者意识到笔者的自信原来是用学生的委屈换来的。
阅读的文章是一篇小说,讲的是一位小学老师正在上一课,老师意在告诉学生们:要把眼光放长远,就不能总在井底生活。于是问道:“同学们想一想,小青蛙跳出井沿后怎样了?”大家七嘴八舌地说个不停,其意思不外是:小青蛙再也不想回倒井里,它以为天也宽了,地也大了,看见了高山。看见了大河,闻到了花香……这些同学的回复一一得到老师的认可。只有小虎在一旁一言不发。老师见状,问道:“小虎同学,你说说吧!”小虎犹豫了一下,小声说道:“小青蛙跳出井沿后,跳到这,跳到那,很快就又跳回井里,不想再出来。”老师一听,满脸不快乐,大声说:“莫非你就愿意在井底生活吗?真是井底之蛙?”小虎欲言又止,满脸委屈。
作业本上,只见小虎清楚地写道:“小青蛙不跳回井里才怪呢,那就是傻青蛙,外面没有它生活的环境,它跳到小河里,只见小河又黑又脏;它跳到池塘里,只见多个小伙子正在用钢叉刺鱼,小青蛙很害怕,急急忙忙逃回井里,自言自语说,还是井里好。”
判作业时老师才发觉,原来是这么!老师呆呆地望着作业,陷入了深思。
我和学生读完此文,学生们做作业去了,我也陷入了深思。
我莫非不是小说中的那位老师吗?像小说中的那位老师又何曾少呢?
老师的话就是圣旨,老师的思维就是公式,学生就必需照例去做,学生就必需套用公式,不然,便是不听话,不然便不是好学生……
想一想,像小虎一样的学生也太可怜了。定了定神,我在黑板上写下了这么一道题:读完此文,你对现在我校的教学或老师又怎样的见解?
题目刚抄完,教室里便沸腾了。
“老师总找学****好的讲话,我几乎没有讲话机会,我抗议。”
“老师,我的讲话机会倒是有,可您每次全部不让我说完,总嫌我说活太费劲,我后面要说的几乎全部是您说的话,太可惜了。”
“老师您判作业时