文档介绍：重大事项决议机制
中图分类号：文件标识码：A文章编号：1003-2738202102-0290-01 摘要：体育教育改革中，有赖于思想观念的更新。目前，中国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这一变革极大的推进了学校改革的步伐，扩展了学校体育的前景，启迪了体育教育者以人为本，健康第一思想的认识。
关键词：中小学；体育教学；问题和决议
一、教育的全方面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革的教育观念、课程结构、教学方法和各科详细教学等这多个方面的全方面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力，为此国家教育部强调中小学体育课程在从课程理念、课程内容、课程评价等各方面全部进行大力改革，努力改建中小学相连接的科学的体育课程体系。但同时我们也发觉，因为缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，现在中小学体育改革中存在着盲目标形式主义。如中小学体育教学改革中教学形式全部发生了很大的改变，而教学实质却没有改变，过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化，过分强调以老师为中心，教学评价过分重视身体素质和运动成绩。要改革，当然要引进和学****新的东西，但在学****新的东西时，又必需认真地总结历史的经验和教训，充足考虑中国的实际情况和承受能力，以科学的方法论来正确处理目前教改中出现的部分新问题，才能使改革稳步前进、少走弯路。就此本人教学改革中存在的多个问题作部分分析。
二、目前体育教学中存在的问题。体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，不过这并不等于体育教学和增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。体育教学中传统的体育教学即使是以增强学生体质为名，但在长久的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。从本质上说，体育教学过程是一个系统运行过程，是老师和学生共同参加，经过确定一个目标，激发学生动机了解课堂内容，进行身体重复练****反馈教学效果，控制和评价等步骤组成，把体育教学过程看做是学****健身知识技能的过程。
一教学内容。在以往的体育教学中，所偏重的是一个技术，忽略了对学生健身知识技能的传授，限制了学生目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间，以单一化确定不一样个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。同时，更忽略了对学生健身意识、健身能力、健身****惯的培养，在体育活动中部分动作规则要求严密、技术要求高，使天性好动的学生望而生畏，主动主动锻炼的学生有减无增。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，促进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为关键内容，在教学改革中很多老师把精力和注意的焦点放在了教学方法和形式上，忽略了教学内容的深入研究。关键表现在：1对运动教材本身缺乏研究而陷入为学技术而教技术的现象。2老师在研究体育教材时，对运动教材的文化功效挖掘不够，对怎样提升学生的体育文化素养研究不深。3我们全部指导影响学生健康原因是多方面的，体育和教育健康课程无法处理学生健康问题，这就造成很多老师在教学中无法精选原来不属于体育课程的健康的领域和知识内容，教学过程中，只能要求学生死记硬背，不能和运动实践相结合。4有些老师利用书本教课时过分依靠和局限于教材，不能深入地了解和把握教材的结构、学科体系，因此不能和不敢灵活的利用教材及进行发明性的发挥，致使老师教的过死，学生学的没有爱好。