文档介绍：高一下册政治思维导图高一下册政治教案三篇
一个好教案首先要依标合本，含有科学性。大准备了高一下册政治教案三篇，供大家参考。
人民民主专政：本质是人民当家作主
★新课标要求
一知识目标
1、识记国家的本质、中国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、了解人民民主专政的本质、民主和专政的关系。
3、利用生活实际说明中国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
二能力目标
从详细材料入手，逐步提升辩证分析能力、理论联络实际能力和从现象到本质的能力。
三情感、态度和价值观目标
经过学****体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学关键
人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点
民主和专政的关系。
★教学方法
老师启发、引导，学生自主阅读、思索，讨论、交流学****结果。
★教学提议
本框题是政治生活的入口课，包括的概念、原理有较大的抽象性，学生了解起来有比较大的难度，提议用国家政治生活中的详细材料、数据等辅助学****了解。
★教学过程
一引入新课
同学们知道，中国是人民民主专政的社会主义国家，在这么性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，怎样参加国家政治生活？本课将中国的国家性质、公民的权利义务、参加政治生活的基础标准等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
二进行新课
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思索
老师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思索所提出的问题。
学生活动：阅读书本，讨论问题。
老师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不一样的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主
1、国家的基础理论
1国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
老师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？
学生活动：思索问题，讨论后作出进行点评。
老师点评：国家是因为生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为***被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。
2从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
老师活动：请同学们阅读教材第5页“教授点评”，了解国家性质的相关常识。
学生活动：阅读书本。
3国体及其决定原因。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。引导学生思索说明什么问题？
依据国家性质不一样，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。中国属于社会主义国家。
2、中国的国体
“中国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是中国宪法对国家性质的明确要求。
老师活动：从这段话中能够看出社会各阶级、阶层在中国社会中的不一样地位和相互关系。请大家思索讨论这个问题，并总结中国政权的特点。
学生活动：思索、讨论。
老师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享受民主，对极少数敌对分子实施专政。所以。政权的本质是：人民当家作主。
人民当家作主关键表现在人民享受的民主权利上。
3、人民民主的广泛性和真实性
老师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？
学生活动：阅读书本，找出问题。
老师活动：总结讲评。
1、人民民主的广泛性，一是表现在人民享受广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。中国现阶段享受民主权利的主体包含，工、农、知、干、军和其它社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
2、人民民主的真实性，一是表现在人民享受的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在伴随经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充足实现。
老师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思索、体会中国人民民主的广泛性和真实性。
3、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个主要表现。
老师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后中国人权保护取得显著成就，人权只能是详细的、相正确。
学生活动：阅读思索讨论
老师活动：总结讲评。
中国政府有关人权问题的基础