文档介绍：高中化学新课程培训心得
摘要明确指出高中化学课程的基础理念：立足于学生适应当代生活和未来发展的需要，着眼于提升二十一世纪公民的科学素养，构建"知识和技能"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"相融合的高中化学课程目标体系。"知识和技能"即以往的"双基"；"过程和方法"是让学生掌握学****的方法，学会学****quot;情感态度和价值观"是人文关心的表现。新课程理念的关键是"让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。"
关键词化学试验化学方程式
化学是一门以试验为基础的自然科学，因此又尤其强调："经过以化学试验为主的多个探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学****化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学****方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。"在新课程理念的指导下，我们在化学试验教学中既要重视培养试验操作能力和试验思维能力，又要重视培养用试验探究的方法处理实际问题的能力，也要重视经过化学试验和生活、技术的联络强化绿色化学思想和可连续发展观念。
一、改老师演示试验为学生合作试验，培养学生试验操作能力和团体合作精神
新课程目标中将"取得相关化学试验的基础知识和基础技能，学****试验研究的方法，能设计并完成部分化学试验"列作"知识和技能"目标之一。提升学生的试验操作能力是完成好化学试验教学的基础。
当然，教材中设计的演示试验全部是含有相当的基础性、目标性、经典性、指导性的意义，老师要在熟悉教材和试验内容的基础上组织好指导好学生化的演示试验，一定要求学生明确试验目标、所需药品、操作步骤，并认真观察和统计现象及数据，并经处理数据和缜密思索得出结论。必须时老师应该在总结评价学生操作的同时亲自进行示范演示，用老师熟练的试验操作技能、严厉认真的科学态度去感化、影响学生，使之形成一丝不苟的精神和严厉认真的试验态度。
二、改验证性试验为探究性试验，培养学生的问题意识、试验思维能力和探究能力
问题意识是指学生在认识活动中意识到的怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生主动思维，不停提出和处理问题。意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。在化学试验教学中，能用于试验探究的问题可能来自学生学****的过程中，也可能来自自然现象、社会生活和生产实践，但更多的应该来自老师精心设计的问题情境，不论是什么情况，一直要让学生产生发觉问题和处理问题的渴求和欲望。
现在，因为考虑多种条件的限制，教材中的化学试验大多是"照方抓药"式的验证性功效试验，书本编排出具体正确的试验药品及条件、详细的试验步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理。按"讲述-试验-讨论"的程序，老师先讲述用什么仪器、试验步骤、试验过程中注意的事项，甚至板书到黑板上，学生根据教材和老师讲的去做，缺乏创意和新意，对学生的培养和训练作用很有限。对于教材中一些验证性试验，假如老师能充足挖掘已经有试验内容，结合学生已具有的化学试验操作技能和相关化学知识改为创设有新意境、新内容的探究性试验，便可将学生带入科学探究的情境中，从而增强她们发觉问题和处理问题意识和能力。引导学生去大胆去创新，努力去探索，引导学生从不一样角度、不一样方法、不一样层次上观察和思索，使其有较强的知识迁移、创新探究能力。
三、推进试验"家