文档介绍:教学目标
1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点
重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。
难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
教学准备
教师:搜集艾滋病人生活状况的相关资料,准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生:搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言,有关艾滋病的简短材料。
教学过程
第一课时
一、揭题导入
1.听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要学****的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题:《生命的药方》。
2.质疑:读了课题,你有什么想说的吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文,整体感悟课文
1.自读课文,把语句读通顺,读流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2.再次读课文,边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?练****用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括:熬草药、找医生、做游戏。
三、精读、理解内容,进行情感体会
(一)感受德诺的情感变化。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病,他不仅要忍受病痛带来的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1.课件出示:第1段。
(1)指名读。
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢?(忍受着孤独带来的痛苦。)
①从哪个词你体会到了他非常孤独,非常无助。“全都”躲着他……
②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
③联系课文内容,设想一下,此时德诺会想些什么呢?
2.德诺的内心是多么的痛苦,联系下文想一想,德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来?让学生勾画出相关句子,交流讨论。
(1)一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡,内心世界非常孤独无依。)
(2)德诺的妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷。)
3.师:虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来?品读“只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍,并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”,抓住“依旧”“决心”等词,感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!
师:面对不幸染上艾滋病的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢?
(二)合作述情。
1.自由再读课文,看看艾迪是如何给他快乐,给他友情,使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
2.四人小组交流。出示要求:(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。
3.全班交流出示有