你呢用英语怎么说两种.docx

文档介绍：你呢用英语怎么说两种

　　中国儿童英语阅读背后的“痛楚”
　　北京某小学高年级学生家长赵女士最近正为一件事头疼不已：家里一直很重视孩子的语言教育，尤其在英语学习上投入了大量时间，而且自幼培养孩子看英语书的阅读有限，孩子10岁后自己便力不从心，而孩子的英语水平提升放缓。观察后发觉，赵女士的孩子平时常常阅读的英语书籍依旧停留在低年级水准上，而家长却又不知道到底哪些才是适合并能帮助到孩子提升英语阅读能力的读物，这是造成孩子英语阅读能力停滞不前的主因。
　　上海的王女士也经历着类似的困扰，她认为很多课外学习，如钢琴、舞蹈和多种体育类项目全部有考级制度，考级即使有应试之嫌，但能够帮助家长和学生锁定一个考级目标，沿着目标学。家长能够依据考级需要调整学习的内容和安排，让孩子在适宜的时间接收适宜的教导，不停提升。她期望中小学英语阅读也有“考级制度”，即使考级不是她们的真实需求，但起码能够给一个标准化的指导，缓解家长们因不能了解孩子英语水平而陷入的恐慌。
　　深圳的何先生则表示，她海归多年，本身英语水平很好，5岁儿子的英语阅读能力良好，但市面上一般的英语读物对儿子而言，内容过于简单，她个人又没有为孩子挑选适合其阅读的书籍的经验。传统市场销售的读物仅以年纪作为英语阅读的分级标准，显著已经不能满足孩子个性化的需要。
　　赵女士不了解孩子能力，何先生不了解书籍水平，王女士因缺乏英语阅读标准而身陷恐慌，看来让孩子和英语书籍见面且组成适宜“CP”的难度不小，甚至成为了家长们普遍碰到的“坑”。
　　错误的英语阅读多败给“不适宜”
　　因为市场缺乏明确的等级指标，加之本身英语能力的限制，和对孩子英语水平的不了解，众多家长错误指导孩子进行英语阅读、学习和参与培训，从而造成孩子的学习目标盲从于家长的喜好或意见，最终浪费了孩子语言学习的天赋。
　　究其本因，还是英文读物的选择“不适宜”：
　　为高阶读者选择低难度读物，是为不适宜;
　　为成长型读者选择高难度读物，是为不适宜;
　　连续为读者选择同一难度等级读物而不做长久的进阶计划，是为不适宜。
　　图注：两代人之间不能相互了解，在人生观、理想、生活方法等方面产生隔阂。而在学习中，家长不了解孩子，也会产生“学习的代沟”。
　　“不适宜”的英文阅读如同饮鸩止渴，不在于求知和进步，徒剩随波逐流。这种阅读行为不但不能给孩子带来提升，甚至可能扼杀孩子的阅读爱好。
　　中国亟须“科学的英语阅读