文档介绍：《身体的结构》教学设计执教老师:福建省龙岩市新罗区教师进修学校陈晓红指导教师:福建省龙岩市普通教育教学研究室陈建光福建省龙岩市新罗区教师进修学校洪文龙教材分析: 《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。本课在教学中, 主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动: 第一个活动: “观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。第二个活动: “身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动,再用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析: 四年级的学生具有一定的动手实验能力,喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说,既熟悉又陌生,可谓为“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上,引导他们规范各部分的名称;通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能;再用气泡图,直观形象地认识到人体各部分既分工又合作,大家才能健康成长,把抽象的思维直观化,孩子零散的想法,利用不断充实气泡图内容和归类整理,逐渐清晰思考的轨迹,实现思维的可视化。教学目标: 科学概念 1. 知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成, 认识人体的外部结构特点。 2 .知道人体各个部分的活动与结构相适应。过程与方法 1 .能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。 2 .能由粗到细地观察身体,不断发现身体外部结构的新特点,不断修正、完善对身体结构的认识。 3 .能用科学的语言表达人体的各个部分。科学态度 1. 能够在对人体的观察活动中, 将想象与实际的观察区分开, 保证观察活动的真实性。 2. 对探究身体结构有较强的兴趣,感受人体构造的精巧。 3 .意识到科学锻炼身体才能正常发育。教学重难点: 教学重点:认识身体外部的构造。教学难点:描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。教学准备:两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程: 一、前测导入。 1. 谈话: 每一种动物都有独特的身体结构, 人也有与其他动物不同的身体结构。大家都熟悉自己的身体吧,你们认为我们的身体外形结构是怎样的?能不能一起来画一画? 2 .简笔画人体外形图,交流。 3 .问题:人的身体可以分为几个部分? 4. 谈话揭题: 究竟人的身体外形可以分为几个部分?我们身体的结构还有哪些奥秘?这节课我们一起来探究吧(板书课题)。二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。(一)观察身体外部结构。 1 .指出人体各部分的名称。 2 .引导学生不断更改不完善的看法,讲解规范各部分名称,建构新概念。 3 .体验人体左右对称之美。 4 .游戏巩固:老师说四部分外形名称,学生做动作。 : 从外形上看, 我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。 1 .身体可以分成四大部分,我们还能分再细些吗?如四肢…… 2 .观察四肢:对比分析上下肢有什么不同?为什么? (1) 上肢活动灵活——方便做各种工作。( 活动: 手臂曲伸、旋转; 手指活动) (2 )下肢粗壮——承受全身重量。(曲膝下蹲,单脚支撑) (3)