文档介绍：初三语文期中考试总结
—初三语文心声总结
1、的作者是黄蓓佳初二。
2、小说是以塑造人物形象为中心，经过小说情节的叙述和环境的描写来反应社会和个人生活的文学体裁。
3、小说有三个要素，即生动的人物形象、完整的小说情节和人物活动的详细环境，其中关键要素是人物形象。
4、小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
5、小说塑造人物的方法能够多个多样，但人物描写必需含有经典性。人物的直接描写有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
6、小说小说情节的发展通常分为四个阶段，即开端、发展、高潮和结局。
7、环境，包含社会环境和自然环境。
总结:心声是一篇小说体裁，作者以塑造人物形象为中心，写出了心声这篇小说。
初中语文基础知识之徐悲鸿
—之徐悲鸿，徐悲鸿，当代画家、美术教育家。江苏宜兴人。曾留学法国学西画，归国后长久从事美术教育，前后任教于中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。
自幼****画艰苦求索
8江苏省宜兴县内有条河叫塘河，河上有座石拱桥名屺亭桥。徐悲鸿于1895年7月19日出生在屺亭桥镇的一个平民家庭，原名寿康，年长后更名为“悲鸿”。父亲徐达章是私塾先生，能诗文，善书法，自****绘画，常应乡人之邀作画，谋取薄利以补家用。母亲鲁氏是位淳朴的劳动妇女。
徐悲鸿9岁起正式从父****画，每日午饭后临摹晚清名家吴友如的画作一幅，而且学****调色、设色等绘画技能。10岁时，已能帮父亲在画面的次要部分填彩敷色，还能为乡里人写
“时和世泰，人寿年丰”等春联。13岁随父辗转于乡村镇里，卖画为生，接济家用。背井离乡的日子即使艰苦，却丰富了徐悲鸿的阅历，开拓了其艺术视野。17岁时，徐悲鸿独自到当初商业最发达的上海卖画谋生，并想借机学****西方绘画，但数月后却因父亲病重而不得不返回老家。志向高远的徐悲鸿在20岁时再度来到上海，开始了新的人生起步。在友人的扶助下，她考入法国天主教会主办的震旦大学，为后来的赴法留学打下了一定的法语基础。其间认识了著名的油画家周湘、岭南画派的代表人物高奇峰、高剑父，在画作上得到了她们的赞许和指点，增强了绘画创作的信心。她还认识了维新派领袖康有为，在其影响下确立了自己的创作思绪。在康氏“鄙薄四王，推崇宋法”的艺术观念影响下，她对只重笔墨不求新意的“四王”加以贬薄，认为只有唐代吴道子、阎立本、李思训，五代黄筌，北宋李成、范宽等人的写实绘画才具精深之妙。在康有为的支持下，她观摩多种名碑古拓，潜心临摹、、、等，深得北碑真髓，书法得以长进。后取得赴日本东京研究美术的资助，在日本，徐悲鸿饱览了公私收藏的大量珍品佳作，深切地感受到日本画家能够会心于造物，在创作上写实求真，但在创作上缺乏中国文人画的笔情墨韵，无蕴藉朴茂之风。
徐悲鸿从日本归国后受聘为北京大学“画法研究会”导师。在京期间，相继认识了蔡元培、陈师曾、梅兰芳及鲁迅等各界名人，深受新文化运动思潮的影响，树立了民主和科学的思想。
旅欧深造孜孜不倦
在北洋政府的资助下，24岁的徐悲鸿到法国学****绘画。抵欧之初，她参观了英国的大英博物馆、国家画廊、皇家学院的展览会和法国的卢佛宫美术馆，目睹了大量文艺复兴时期以来的优异作品。徐悲鸿深深感到自己过去所作的中国画是“体物不精而手放佚，动不中绳，如无缰之马难以控制。”于是，她刻苦钻研画学，并考入巴黎美术学校，受教于弗拉芒格先生，开始接收正规的西方绘画教育。弗拉芒格擅长于历史题材的人物画，其画作不尚细节的刻画而重视色彩的友好搭配和互衬，对徐悲鸿后来油画风格的形成有着巨大的影响。
总结：擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义,初中数学，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的正确把握，并强调作品的思想内涵，对当初中国画坛影响甚大。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。
初三语文试卷分析和反思实例
—初三语文和反思实例请各位同学们准备好笔纸了，接下来为大家整合了初三语文试卷分析和反思实例。
此次初三期中语文试题基础符合中考题型模式，强调基础，更重视能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析以下：
一、学生的基础、基础语言利用能力还需花大力气、有针对性地扎实、提升。
基础部分的字词题学生的得分率并不高，关键原因在于学生对“次第”这个词较陌生，“簌簌&rdquo初中学****方法;字形较难，以后应该以专题练****的方法加强关键词注音、字形的复****巩固。默写题应该说出的很常规，全部是能够预料到的关键句默写，但学生的答题****惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基础会背，但默写正确度不高。对于这类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写正确度，尤其是同音异