文档介绍：初中语文怎么学好
初中语文课文唐睢不辱使命的基础知识
—选自，是西汉末年刘向依据战国史书整理xx的。下面为大家带来的是初中语文基础知识之唐睢不辱使命。
唐睢不辱使命
一、关键字词
1、给下列加点字注音。
雎jū怫fú然跣xiǎn以头抢qiāng地
韩傀guī休jìn缟gǎo素谕yù
2、解释下面加点的词。
(1)大王加惠，以大易小加惠：给恩惠。易：交换。
(2)岂直五百哉直：只，仅仅。
(3)以头抢地耳抢：撞。
(4)秦王色挠挠：屈服。
(5)长跪而谢之曰谢：道歉。
(6)寡人谕矣谕：明白，知道。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1)故不错意也错通措解释为错意，置意
(2)仓鹰击于殿上仓通苍解释为大
中考做题时诗歌鉴赏解题技巧
诗歌鉴赏是的必题之一，想赢得高分，需要掌握以下几点解题技巧：
通常而言，把握抒情主人公的时空立足点，就能够为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的主要。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为她们奔走呼叫，代她们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人本身的形象。总体看，后一类居多。
诗歌的题目是诗人写作意图的集中表现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，一样是贯通全诗的主要方法。因为并不是全部的诗全部能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，通常就没有，那就更应该关注题目。
“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们能够把它作为一个视角窥探作者的思绪，进而贯通全诗。在备考中，假如我们遵照这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
命题者对诗歌鉴赏考查的目标是看看我们是否真正读懂了诗歌，所以对思想内容和表示技巧的分析，必需结合原诗歌的详细内容来进行，千万不能空泛而谈。假如是选择题则要紧紧围绕原诗词内容进行判定选择，不然难以说明本身是否读懂了原诗初中学****方法。
句意了解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表示技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练****并立即总结答题规律。
诗人通常借意象来表现自我，诗人作为主体，往往和意象这个客体合而为一。有时诗中有多个意象，各个意象之间全部有一定的联络。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，因此我们在鉴赏景或物的同时，往往要联络鉴赏诗人的形象。而且这二者又经常是一致的。
古代的诗人喜爱用典，其原因一是借她人酒杯浇胸中块垒，为表示委婉部分；二是以古喻今，更理直气壮部分；三是能够用较少的文字传输较多的信息，使表示简明部分。通常用典有两层含义：(1)用旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提升诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到依据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。
(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们深入再去对材料做全方面的了解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，搞清材料的背景或领悟作者的心情。
(2)开启情思。熟悉材料以后，或联想，或，深入体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对部分典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则能够去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不适当”。
(3)单项查对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就能够和诗句逐一查对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这么，又可为鉴赏扫除了一大障碍。
(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“全部”、“全部”的判定词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。
巩固练****br/> 阅读下面的诗，然后回复问题。
诉衷情
宋·陆游
当年万里觅封候，匹马