《少年总编》的教学反思.docx

文档介绍：《少年总编》的教学反思
　　在教学《少年总编》一课时，我再次改变教法，大胆尝试了“发现法”教学并收到了良好的效果。
　　学生充分地朗读课文，了解主要内容后，我布置了学****任务：你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？充分发挥自己的感悟能力，然后小组讨论交流。（要求：能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现的多，比比谁最聪明。）这时教室里出现了积极参与、主动思考、热烈交流的景象。。思考时，同学们神情专注；交流时，小组同学争先发言，展示自己的学****成果；畅谈时，一组高过一组。这次教学，使学生对课本上的知识不教自明，也训练了他们的发散思维能力，让我感到这是一次有益的尝试。
　　反思：一、充分发挥学生的主体性。教学中，投入了一“石”，激起了学生思维活动的“千层浪”，使课堂变成了学生思维操练的场所。学生充分参与课堂教学活动，真正成为课堂的主人。尤其是鼓励学生“能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么。”充分调动了学生学****的积极性、主动性。创设了有利于学生个性发展的情境，因而引出了一些出乎意料又在情理之中的精彩发言，提高了教学效率。
　　二、培养学生独立学****的能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”只有学会学****才能应用所学知识，创造性地解决问题，进而构建新的知识。在学****活动的安排上，我把培养学生主动参与的意识和探究发现的
能力作为教学中的一个重要目标。无论是让学生“自我发现”，还是让他们“自学讨论”，老师都有意识地引导学生学****创造。
　　总之，通过这次有益的尝试，我欣喜地发现运用“发现法”引导学生自己获取知识是培养学生自学能力的有效方法，是课堂教学的高境界。
【《少年总编》的教学反思】