文档介绍：心理健康教学心得体会心理健康培训心得体会
心理健康教育是学校教育的主要组成部分，是培养学生良好卫生****惯和建立健康生活方法的主要路径，更是提升整个民族文明、卫生、健康素质的根本方法。下面是xx为你精心整理的心理健康教学心得体会，期望对你有帮助! 心理健康教学心得体会篇1
一、经过学****使我认识到了心理健康教育的主要意义。
心理健康教育是一个时代的要求。良好的心理素质是人的全方面素质中的一个主要组成部分，是未来人素质中的一项十分主要的内容。确定心理健康教育的总目标是：提升全体学生的心理素质，充足开发她们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目标是：使学生不停正确定识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给科学有效的心理咨询和教导，调整自我，提升心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必定要求。开展心理健康教育，可促进老师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提升德、智、体、美、劳教育的结果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。所以说，开展学生心理健康教育含有主要的意义。
二、心理健康的内涵
心理健康，是指一个良好的心理或精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促进她们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全方面地提升学生的心理素质和全方面素质。心理健康内涵的关键是自尊。所谓自尊是指学生中间，或指某个个体中间，对自己或对自我一个主动的肯定的评价，体验或态度。老师们全部很重视对学生自尊心的培养，因为学生假如自尊就能够成为自强、自立、自信的年轻一代，所以自尊的问题最主要。
三、正确区分学生不一样的心理状态
通常来说，人的心理状态能够分为三种：正常状态、不平衡状态和亚健康状态，和这三种心态对应，其社会行为方向也表现出十分主要的特点。
在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基础上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一个健康或优异的状态。
第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引发大家消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一个不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。通常来说，学生在生活过程中会不停地经历多种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必须的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或成长的契机。教育在某种程度上就是要不停打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会造成所谓的“病态、变态、或偏差”。
异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一个偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它和常态行为不一样，能够称为“偏态行为”。班主任假如能立即判别学生的行为，采取对应的方法帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为和意外事件就会大大降低。
第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包含反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。比如，一位小学生忽然害怕方格或类似方格的全部物体，这是一个异常行为，包含她自己在内，谁也弄不清她为何会怕方格。正是因为这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预计。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机。所以，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。
总而言之，我们能够看到，学生在不一样的心理状态下不适应行为的发生有不一样的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生因为学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适，她们要求给指导，以帮助她们正确应对碰到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法给予处理;而针对极部分的出现严重心理障碍的学生，则要能够立即甄别，并主动寻求专门机构给予处理。
四、加强对学生的心理健康教育。
(一)结合不一样年纪阶段的学生特点，为学生创设良好的心剪发展环境。