手拉手，交好友教学教案-手拉手交好友.docx

文档介绍：手拉手，交好友教学教案|手拉手交好友

　　小学一年级第一学期　　第一单元我是小学生啦手拉手交好友设计者：第一课时**第三小学**　　第二课时**第二小学**一、教学任务和设计意图一教学内容分析是一年级上册第一单元第2课。作为本册教材的第一部分，引导学生从身份认同、社交群体、求学之路等方面来适应新环境、新生活，它为后续内容的学****奠定基础。本单元共有四课，分别是、、、。本课在第1课“开快乐心上学去”的学****基础上，学生完成了对“我是小学生”的角色认同，很自然地开始和周围的人和物交往。因此本课侧重于学生人际交往及适应能力的培养，这是达成单元目标的主要内容。
　　本课内容由“我的好伙伴”、“网到一个新好友”、“挚友大搜索”、“认识你真好”四个栏目组成，四个栏目之间层层递进，意在引导学生学会了解、熟悉身边新伙伴的方法和技能，喜爱和同学交往，还经过8幅插图小说，反应学生们在交友过程中出现的问题，指导学生知道交友也需遵守规则，要同分享、共分担，以此帮助学生立即地融入班集体的生活中。
　　。面对忽然改变的新环境，很多孩子表现出交往能力的差异。有的一年级新生主动性较强，她和班上的部分同学可能就是幼儿园的小伙伴，或是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到了和好友交往的乐趣，所以她们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩。有的新生偏内向，进入中规中矩的小学学****生活还不是很适应，不敢和其它儿童交流，常常哭着要父亲、母亲，对于怎样和新老师、新同学建立良好的人际关系一筹莫展，缺乏方法指导。有的学生交际能力更强，有了一定的认识新好友的技能，但平日里有部分娇惯，喜爱以自我为中心，在交友过程中不遵守规则，易于和好友产生分歧，想不到方法来处理好友之间的矛盾。
　　，新生们大全部喜爱活泼有趣的教学方法，诸如做游戏、读儿歌等，因为她们的注意力集中度较弱，遵守课堂纪律的规则意识不强。
　　，也喜爱交好友，爱和自己的好好友分享愉快，但并不懂好友之间还能够共担忧愁，相互倾诉，还应该相互尊重。
　　三学****准备期的内容和要求对于一年级新生而言，面对新的学****生活环境，碰到的很多新伙伴，会有种种的不适应，学生之间展现出能力的差异，学生内心落差较大，表现在两个方面：在学********惯方面，和相对自由的幼儿园比较，面对中规中矩的小学学****环境，在短时间内有的会较快适应，但有些内向的会不知所措，甚至会产生一定的厌学情绪；
　　在学****爱好上，出于好奇，对学****内容刚开始会有较高的爱好，偏爱儿歌、游戏等学****方法，但受注意力不集中、自由散漫等****惯的影响，又局限于自己的交际面，不知道和新好友相互学****和倾诉心声，会逐步减弱其学****爱好。
　　因此，针对上述问题，本课在她们已经初步感受到上学的乐趣，认识到自己成为小学生的基础上，在学唱儿歌、课堂游戏中引导她们关注身边的新老好友，激发爱好，学会大胆地表现自己，克服自己内心的担心和不安，主动扩大自己的交往面，初步感受交好友的愉悦；
　　在读绘本小说、讲述自己小说中，认识并克服自己的缺点，主动处理交友难题，有意识地养成良好的行为****惯，激发学生对友情的向往，增强个人归属感。
　　二、教学目标知识和技能：初步了解人际交往的基础知识和技能，能够用这些方法交到新好友。
　　过程和方法：初步掌握自我介绍、寻求共同爱好兴趣等交好友的方法。尝试自己主动处理或请同伴、老师、长辈等帮忙处理交往中碰到的问题。
　　行为和****惯：了解并遵守好友交往时的基础规则，初步养成和同学友好相处的行为****惯。
　　情感和态度：乐于和同学交往，感受到友情带来的愉快。
　　三、教学关键和难点教学关键：了解和好友交往的方法，知道在好友交往时应注意的基础规则。
　　教学难点：尝试自己主动处理或请同伴、老师等帮忙处理交往中碰到的问题。
　　四、课时分布本课分为2课时：
　　第1课时由“我的好伙伴”、“网到一个新好友”、“挚友大搜索”三个栏目组成，三个部分从让学生介绍怎样认识新老好友的，再到探究结交新好友的方法，最终引导学生将所学方法在更大的范围内主动交好友，三个栏目层层递进，逐步引导学生怎样在新环境中交好友，初步感受交友的方法和技能，体会主动交友带来的乐趣。
　　第2课时由“认识你真好”和“小兔子”、“小猴子”交友小说的连环画组成，两个部分全部是针对学生在交友过程中出现的问题，或不懂谦让、不愿分享等问题，进而减弱她们友谊的力量，影响学生交友的主动性，因此本课时重在引导她们重视难题，寻求处理方法，体会交友时应遵守的规则，体会挚友之间共分担、同分享带来的愉快。
　　五、教学过程教学设计第1课时课时教学目标知识和技能：了解和好友交往的方法，能够用这些方法交到新好