文档介绍：教育均衡发展
紧随时代脉动服务社会发展
2021年秋，台城初中成立教育集团后，形成了一校三区的格局，开始了把初中教育统一在试验中学的旗帜下，实施教育均衡的尝试和探索，由此台城初中教育将在成功的教育理念，管理模式，教学实施等方面推行一体化。这是多年来响应教育改革，呼应社会需要，回应过分择校的一个重大举措。也是当下打破校际沟壑，放**校效应，一促进老师流动，共享优质资源的最好选择。
一、激发活力，让老师流动起来
老师是教育的第一资源，师资均衡是义务的关键原因。名师及名师群体的影响推进着一个学校的教育发展，决定着一个学校的教风走向，教风影响着学风，而教风和学风则决定着校风。
打造以名师为关键的老师团体，让名师在校区之间有序流动和定时示范，才能有效激发老师群体的活力，然而，因为学校差异的客观存在，在以往的师资流动中多是“人往高处走”，越是微弱的学校，越是留不住师资，越是微弱的学校，也越难淬炼出名师。
在传统的眼光里，不一样档次的学校，老师受家长尊重的程度，在学校的福利待遇是有区分的，名也好，利也罢，假如是老师调动交流时，往微弱学校去，对老师来说会有一个情感冲击和心理失衡。
集团化以后，学校之间的屏障被拆除，沟壑被填平。统一的领导和管理，让老师对校区间的认识逐步认同，让同事间的交流愈加轻松。尤其伴随义务教育层面绩效工资的实施，划区招生的推行，原来学校之间的津贴差距不再，生源情况趋平，老师对同城异校的互动也就对应地少有排斥了。
和此同时，站在人本的角度，考虑到教职员对集团急难险重工作的支持，集团在推优，出新，职评等事关教职员切身利益的问题上，对当事人给了显著的倾斜，因为各项激励方法到位，老师们是被列在学校光荣册和功劳薄上参加交流的，所以，甚至是出现了主动报名到分校区的感人场景。
让老师动起来，让教育活起来，让辐射带动功效在教育集团内优先合理地展现，这种有益的尝试必将把台城的初中教育推向一个新的高度，也必将能为均衡教育的探索闯出一条新路。
二、淡看常态，让生源稳定下来
学生是教育的关键对象，就近入学是义务教育均衡推进的关键要素。怎样让学生不再舍近求远，怎样让家长少受择校迷惑，是现有机制下急于处理好的问题。
2021年秋，台城义务教育初中阶段招生全部免考，学校采取了自主报名，电脑派位的方法对三个校区进行了招生，2021年，伴随市委市政府对校区设置的调整，教育主管部门经过对小学毕业年级生源情况做了大量的前期摸底工作，在老师队伍集团内顺畅交流的前提下，对现有的生源作了划区招生、就近入学的布局计划，即按学校周围生源的饱和量和学生家庭的居住地，选择最合理的方案实施划区，使各校区生源相对固定。
划区招生，生源常态了，教育集团化会不会像牛奶掺水一样稀释掉原有的味道？学校是能够一朝更名的，不过校风的传承和积淀也是一朝一夕的事吗？
家长的迷惑是能够了解的，但正如正常人在合适献血后，能够激发本身的造血功效，加紧新陈代谢一样。早在上世纪末，本世纪初，有过改造微弱学校成功经验的试验中学就已经用实践证实了她的兼容、继承和创新能力。
为办人民满意教育，实施校区均衡发展，集团领导集体制订“强化东校区，巩固南校区，打造新校区”的发展战略，在确保毕业班级师资不受影响，确保