文档介绍:倍数和因数数学教学反思范文
教学目标:
1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义,初步理解倍数和因数相互依存的关系。
2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识,通过尝试和交流等活动,探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法,能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数,找出100以内某个数的所有因数。
3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程中,进一步感受数学知识的内在联系,提高数学思考的水平。
教学重点:理解倍数和因数的含义。
教学难点:探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。
教学过程:
一、理解倍数和因数
1、用12个同样大的正方形拼成一个长方形,可以怎样摆?
先独立思考,在同桌交流自己的看法,再集体交流。根据学生的回答,教师出示相应的拼法,并列式。2、在4×3=12中,12是4的倍数,12也是3的倍数,3和4都是12的因数。你能照老师的样子试着说一说吗?如果有学生只说倍数和因数,让学生通过争论明白倍数和因数表示
的是两个数之间的关系,因此一定要说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。3、下面这些算式也能用倍数和因数表示吗?
16÷2=85+6=1118-6=12
学生如果有争论,让学生说说自己的理由。由16÷2=8可以得到2×8=16,实际上16是2和8的乘积,所以也可以用倍数和因数来表示。4、你能自己写出一条算式,用倍数和因数来说一说吗?学生自己思考,写一写,然后集体交流。
二、探索找一个数的倍数的方法
1、谈话:3的倍数有哪些呢?我们来找找看。一分钟内完成。
1分钟内你们写完了吗?如果再给半分钟呢?为什么?
2、3的倍数有很多,我们不能都写出来,就用省略号来代替。下面,谁来说说看,3的倍数是怎么找的?小结:找一个数的倍数,只要用这个数去乘以1、2、3、……就能得到它的倍数。3、填一填:2的倍数有________________________
5的倍数有________________________
4、,你有什么发现?
先小组交流,再指名回答。
指出:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。
三、探索找一个数因数的方法
1、尝试:用自己的方法找出36的所有因数。
(1)先思考再尝试。
(2)交流和评价
2、用这样的方法,找找16的因数和7的因数。
3、讨论:一个数的因数有哪些特征?
指出:一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。
四、练****br/> 练****一、二、三。
五、总结
这节课你有什么收获?
反思:
让学生借助乘法算式引出因