文档介绍：《巩乃斯的马》教学设计与反思
　　教学目标：
　　1、学****本文写动物的取材谋篇方法；学****抓典型场面描写突出主体的方法。
　　2、品读、感悟重点部分，感受马群酣畅淋漓、自由奔放的壮美场面，体味作者表达的勇敢、自由、进取的精神和对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　引导学生感受、品味第二自然段描写马群奔腾的场面，体味作者对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。
　　教具准备：
　　课件（万马奔腾的场面等）
　　教学课时：
　　两课时
　　教学过程：
　　一、联系生活，导入新课
　　1、同学们，你们一定见过马吧，马给你们留下了什么印象呢？（指名说）
　　2、今天我们要学****作家周涛的一篇文章，题目叫《巩乃斯的马》。巩乃斯你们了解吗？谁昨天查阅资料了？（指名说）
　　是的，作家周涛怀着对西部特殊而深厚的感情，用饱蘸深情的笔墨写下了他看到的____巩乃斯草原的景象。
　　【设计意图：导课是教学中至关重要的一环，好的导课能激发学生兴趣，引导学生尽快走进文本。本环节的设计通过“马给你们留下了什么印象”来激活学生头脑中已有的表象，缩短了学生与文本之间的距离。】
　　二、初读文本，整体感悟
　　1、那么，在作者的笔下，巩乃斯草原的马会给你留下怎样的印象呢？请同学们通过大声读课文来感受。读时若有不认识的字要自己查字典解决。（根据学生认字情况，可重点指导“挟”“罕”的读音，“乃”“缠”“魂”的写法。）
　　2、巩乃斯草原的马给你留下了什么印象呢？谁能用简洁的语言概括？（指名说，说完后让学生将重点词语写在黑板上。如：奔跑激昂惊心动魄等。）
　　三、走进文本，自主感悟
　　1、请大家快速浏览课文，说一说课文围绕巩乃斯的马讲了哪些内容？（夏日暴雨、群马奔跑）
　　2、我相信在座的许多同学从电视、书本或多或少的见过群马奔跑的景象。但在暴雨之下群马奔跑的景象却极为罕见。今天就让我们一同走进巩乃斯大草原去领略暴雨迅猛之下群马奔腾的壮阔景象。
　　（一）、学****第一部分
　　1、指读，其他生思考，你读懂了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。）
　　2、用“——”画出描写暴雨的句子。
　　3、汇报，思考从哪看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。）
　　4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读。
　　5、指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
　　（二）、学****第二部分
　　1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
　　2、文中哪些具体的词句让我们感受到了巩乃斯马群恢宏壮阔的气势呢？请大家再读课文画出有关词句，并说说理由。
　　3、根据学生的回答，及时点拨、启发，指导朗读。例如：
　　（1）“马，这不肯安分的生灵，从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！”
　　重点引导学生体会“山洪奔泻似的”在原野上汇集、扩展、冲锋，感受马群气势磅礴的美，并指导学生读出这种气势。
　　（2）“争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！”
　　主要结合句子理解“争先恐后”“前后呼应”“淋漓尽致”的含义，边读边