文档介绍：2009 年枣阳市中考语文质量分析徐道生王凯一、试题分析(一)命题的指导思想 2009 年襄樊市中考语文命题严格依据《语文课程标准》和《 2009 年襄樊市中考说明》的要求,遵循语文学习规律和学生全面发展的需求,坚持“以人为本”、“稳中求新、稳中有变、变中求进”的原则, 既注重考查学生的语文基本素养, 又加强考查学生的综合学考试的功能, 又充分体现中考的选拔功能,做到“学科特点鲜明、文化气息浓厚、试题科学简约、难易程度适中”,为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用。(二)试卷结构及分值全卷 120 分,考试时间 120 分钟,共四大题 27小题。四大题中,积累与运用分值为 20分,口语交际与综合性学习分值为 10分,(其中口语交际 2分,综合性学习 8分),阅读与欣赏分值为 40分(其中古诗词赏析 4分,文言文阅读 10分,现代文阅读 26分),写作与表达 50分。试题所涉及的内容范围及题量, 各个水平层次的占分比例见“语文命题双向细目表”。 2009 年中考语文命题双向细目表知识点积累理解分析运用综合分值积累与运用汉字 22 语音 22 词语 112 句子 134 名著 112 默写 3418 口语交际与综合性学习口语交际 22 综合性学习 22228 阅读与欣赏古诗欣赏 224 文言文 44210 记叙文 55313 议论文 65213 写作与表达作文5050 合计825191652120 (三)试题特点 1、结构安排合理,考点设置科学。为保持试题的连续性和稳定性,今年中考试题结构形式沿用去年的“积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与评价”四大板块,但“写作与评价”部分又有一定变化:不再有“评价”内容,而改为“写作与表达”;继续保留“二选一”的形式,但作文形式由原来的“半命题作文、话题作文”变为“半命题作文、材料作文”。相对于外地的“三板块”和“五板块”试卷结构, 我市近几年一直沿袭的“四板块”结构与教材的编排体系是一致的,既是语文教学的四个重要组成部分,也更加符合新课改对第四学段( 7—9年级)的要求。在这些板块中,设置了“书写改错”、“语境注音”等27个考点,每个考点均遵循课程标准,考查的内容都是初中生终身学习所必备的基础知识和基本能力, 每个考点的设计,都从学生的心理出发,合理地组织问题情境和精确地表述。这题型相对固定的 27个考点恰当地组合成一整套由浅层到深刻,由基础到能力, 由实践到创新,能科学、全面考查考生学业水平和文化素养的知识体系。 2、突出“双基”落实,注重素养考查。课程标准明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,今年的试题就充分体现了重视基础、强化积累、考查素养的命题思想。如“改错并书写、结合语境注音、成语运用、提取信息、仿写、名著导读、默写”等考点无不是基础知识与基本能力的考查,还有阅读欣赏中的“字词理解”、“句子翻译”、“整体感知”、“句子品析”、“阅读体验”等同样是在考查学生的素养。试题重视语文基础知识、基本能力的考查,但又不是简单、机械地考查名词术语和对基础知识的死记硬背,而是注重考查学生运用所学知识理解分析语言材料的能力,考查举一反三、触类旁通的迁移能力,尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。 3、强调整体感知,考查角度全面。现代文阅读选取了两篇文质兼美、表达规范、时代性强、具有人文价值导向和审美情趣的文章《布鞋》、《“读万卷书”与“行万里路”》,对帮助学生正确解读生活、解读人生,树立正确的人生观和价值观具有深远的影响。题干的设计,以“整体感知、理解句意、筛选提取信息、分析综合、欣赏评价”为基点, 注重文本内容的前后联系,考查在阅读中调动已有知识积累处理信息的能力和分析问题解决问题的能力,尤其重视考查整体感知能力和语言表达能力,如第 17 题“文章以为线索,通过对的回忆,表达了对之情。”第2 2题“认真阅读全文,找出表明作者观点的句子。”均需要考生在深入阅读全文, 在整体感知、认真分析、搜索提炼的基础上作答;还有第 21题“如果删去最后一段,文章就会逊色不少,请谈谈本段在文中所起的作用。”巧妙地把对“读”与“写”的考查有机融合在一起。至于第 26题“陆游说‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’,读完本文后,请结合文意,谈淡你对这句话的认识。”这道开放题则意在引导学生揣度文本,进行个性化的鉴赏,表达自己的阅读体验。另外, 试题还注重了考查局部赏析、品味语言的能力。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵,丰富的情感世界,精巧的写作艺术,无一不被语言所承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲,悟出其味,品出其妙。如第 20题“联系上下文,说说你对下面句中加点词语‘贴’的理解。”这个考点的设置