文档介绍：诗歌教学反思
传统教学中学生学****古诗词一般都是先反反复复地诵读，再进行语言的品析，进而感受诗歌的意境。如下是小编给大家整理的诗歌教学反思，希望对大家有所作用。
诗歌教学反思篇【一】
诗歌作品的鉴赏须从何处入手：开展古代诗词的探究学****探究什么，怎么探究。语文课程要利用古代诗词文学的资源培养学生的审美力，通过诗词阅读鉴赏活动，在学****品味评价作品的过程中逐步培养学生的批判能力。教师需要帮助学生了解诗词一般的知识和鉴赏的规律，但更重要的是引导学生感受体悟、品味咀嚼，思考申发。用自己的心灵与作品、作者沟通，调动自己的经验去体悟形象与作品的意义。参与到作品的创作过程中去，成为作品最后的完成者。学生自主学****鉴赏作为一种学****方式，它则是指教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学****方式作为一种高层次的学****方式，强调学生的自主学****强调在学****过程中形成学生的探索意识，更有利于学生从单纯的“学****知识”发展到“学会学****倡导研究性学****方式是学生发展的需要，也是时代的需要。研究性学****方式强调自主、合作、探究性学****是基于对学生的尊重，是学生发展的需要。这已经不是简单的学****方式的转变，而是通过这种转变，促进每一个学生的全面发展。
我们鉴赏古诗词课题的内容包括三方面，一是了解诗歌内容，把握诗歌主旨，体味诗歌所蕴含的思想情感；二是分析鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法；三是熟悉意象蕴含的
基本固定意义，分析由意象营造出的意境氛围。
2. 探讨学****方法
教师境界为教无定法，但在这里是无具体方法可仿照，唯有在实际中边走边摸索，在学生学****掌握鉴赏古诗词的内容思想的方法活动中进行了方法的探讨。我们在每类诗词的前言中，都有简明鉴赏方法的说明，这是一把钥匙，用来启开学生的思维。例如山水的鉴赏，我们在第一节课中引领学生运用现有的方法：展开联想和想象进入诗歌营造的意境，在品味意境的时候揣摩作者的情感。运用这种方法，我们和学生共同鉴赏了例文中的几首诗，在形式上采取每组一首，要求学生把每组分到的诗用散文化的语言表述出来。在课堂讨论中首先用讨论交流的方法让每组的学生交流自己组员的作业，推举出一份语言描述优美的，共同进行修改，然后在课堂上大声朗读自己的作品，并由其他同学评点，对好的作品加以简单分析。由于山水诗一般为绘景融情，学生都能描述出来。有了这个初步感知，让学生以一首****题诗作为对象，分析自己对这首诗的感性认识有哪些，在品读深层次的理性认识有哪些，把这些认识用书面形式表述出来，总结自己赏析山水诗词的方法。在第二步实践练****中，使用自己的方法来赏析****题拓展中的作品。这样我们的引导学生自主学<br****鉴赏就完整地实施了：被动认识——引导运用——主动认知——实践检验——达到目的。
当然在开篇讲解时，学生对于诗词鉴赏方法的掌握需要教师提示引导完成。到后面的几类诗中，我们改变了形式，又引导到激疑：课题进行到羁旅（思乡）诗时，采取激疑自学法①先让学生阅读例文赏
析中的范文，然后画出你认为每首诗词中的关键词句；②罗列着这些 词句，你发现有什么特点；③用一句话概括出来。当学生完成这几个步骤后，我们再让他们阅读前面的文本鉴赏方法，借鉴此法对自己的第③题进行修改