文档介绍：《除的尽吗》教学反思范文
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《除的尽吗》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《除的尽吗》教学反思1
《除得尽吗》是一节计算课，在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。在教学的设计上，我把发现商和余数的特点、认识什么是循环小数作为本节课的重点；把理解什么是循环小数，能计算商是循环小数的小数除法作为难点。实施教学之后有以下几个方面的反思：
一、联系生活实际创设问题情境，既激发了学****兴趣还为突破教学难点打下基础。
由拍手、接着画游戏的“循环”现象开课，让孩子初步感知循环的特点，再到数学中的“循环小数”，让孩子感受到数学与生活的密切联系，借由孩子对游戏的好奇激发孩子的学****兴趣。同时，游戏的“循环”是一个非常典型的循环现象，可以使学生直观、简捷、有趣地了解到依次不断重复出现的现象叫循环，在生动直观的现象中既突破难点，又为后面的`学****打下了理论基础。
二、注重学生的主动参与、自主探索，亲历知识的产生过程。
我们知道，数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此我在讲授新课的时候，先让学生通过计算73÷3、÷11，发现除不尽。接着我引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后讲解讲解什么是循环小数、循环小数的简便写法以及用“四舍五入法”取近似值。本节课我引导学生自主探索，参与知识形成的全过程——让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论，从而获得循环小数的特征，在学****过程中，充分调动学生的学****积极性，学生真正成为学****的主人。
《除的尽吗》教学反思2
由于学生在四年级已经对此知识有所了解，所以本节课我准备以复****的形式上，一方面了解学生对循环小数有关知识的掌握情况，一方面再次引发学生的认识，加强巩固。
在本节课上，我是这样做的：
一、复****旧知，引发概念。
课始，… … ，让学生观察，然后说说你发现了什么，学生一下子就会发现在两个小数的后面有省略号，经过回忆，他们会说出“循环小数”这个数学名词，这时师提问：那么什么样的小数是循环小数呢?引发大家思考，经过再次观察，得出循环小数的概念，加深对循