文档介绍：英语基础差怎么办
一、网络是辅助英语教和学的主要手段。
英国技术预计教授詹姆斯·马丁经测算表明:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每增加一倍,70年代是每5年增加一倍,而近大约每3年增加一倍。可见,知识总量在以爆炸式的速度急剧增加,知识就象产品一样频繁更新换代,很快过时。信息不停扩充,谁能掌握更多信息,谁就能抓住更多的机遇。在飞速发展的信息时代,网络教育正在走进我们的生活之中,不论你对它的认识怎样,它正在为构建大教育体系发挥出越来越不可替换的作用。恰如高歌所说:因为互联网的存在,这个世界已经变小了,小得就像一个家。因为互联网上教学资源的存在,我们的教学也已经变小了,小得就像一个课堂。我们不再需为了信息交流和学习而跋涉、而等候,一切只在鼠标的点击之间。
确实,以计算机技术为主体的信息技术在学科教学中的应用,大大丰富了学科教学媒体手段,它使人机交互水平发生质的飞跃成为可能。而网络技术的利用,它不但表现技术上的优秀性,而且更能表现以学生为主体的教育理念,在培养学生综合语言利用能力方面大大优于迄今为止的多种教学手段。而且,在现在提倡的校本教研及老师专业化发展中,网络起着不可?娲的作用?BR>(试验稿)中明确指出:在开发英语课程资源时,要充足利用信息技术和互联网络。课程标准提出这一要求有三个原因:①网络上的多种媒体资源和专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。②计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习发明了条件。经过计算机和互联网络,学生能够依据自己的需要选择学习内容和学习方法。含有交互功效的计算机和网络学习资源还能立即为学生提供反馈信息。③计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。网络上的英语教学资源是丰富的,不过老师是否关注到其主要作用了呢?假如开始在用,其利用的层次及效果又是怎样呢?是真正改变了学习方法还是老师挪个地方赶时髦而实质上“换汤不换药”呢?带着这些疑问,笔者对海宁市25所中学的英语老师进行了一次随机问卷调查。
二、英语老师网络资源使用情况调查和分析。
调查对象:海宁市25所中学共27名英语老师。调查时间:2021年6月16日。
调查形式:问卷及访谈。
调查结果:96%的老师上过网,地点关键在学校及家中,其中63%的老师参与过网络使用相关的培训。个人拥有电子邮箱的占44%,但?胪行、学生等经过邮件交流的两项平均?7%左右,拥有个人主页或个人论坛的百分比为零。被调查者中网龄不到半年的百分比最高,为41%;在上网时间方面,天天在30分钟以下的百分比最高,为67%。96%的老师认为网络对英语教学有或有很大的促进作用,且44%的学校有使用网络进行讲课的条件,但使用过的老师仅为22%,且这其中的大部分只是尝试过一次。不过,89%的老师认为网络在未来英语教学中将发挥越来越大的作用。现在常去的教学网站有K12中国中小学教育教学网、中基网及人民教育出版社网站等,搜索引擎关键是Google,但在访谈中发觉大部分老师不会正确使用搜索引擎,常出现无法搜索的情况,关键是不懂搜索技巧及保留的技巧。
三、提升搜索及管理信息的技巧。
互联网是一个海量的宝库数据称全球现在的网页超出30亿,网站超出两千万个。要在如此浩瀚的信息海洋里寻求自己所要的信息