《失物招领》教学设计.doc

文档介绍：《失物招领》教学设计
教学目标：
　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
　　2、联系学生生活实际启发想象，练****正确流利有感情的朗读课文。
　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的****惯。
　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
　　信息资料：
　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
　　课时：两课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
　　对话平台
　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
　　1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
　　（学生有可能会说：是自己预****的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
　　朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
　　2、自己轻声读文，尝试给学****伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
　　(培养学生边读书边思考问题的****惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
　　练****说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
　　引导学生用准备说话。
　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路
——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
　　写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
　　1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
　　2、学写字。学生观察练****描红，看谁写的最漂亮。
　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
　　1、教师检查学生读1——4自然段。
　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学****5——8自然段。
　　朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
　　1、学****5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
　　（2）启发情感，指