越俎代庖.docx

文档介绍：越俎代庖

　　"教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必需全方面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位老师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子全部得到应有的爱。
　　有关教育需要爱这个看法，广大教育工作者均已达成共识，在此无须赘述。最主要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们全部知道中国的末代皇帝溥仪长久受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了全部还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？莫非溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，她得到了无微不至的"爱"，原来应该溥仪自己做的一丁点儿小事全部有些人替她代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丧失了基础的生活自理能力。由此可见，爱不能。
　　"溥仪现象"毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是部分家长和教育工作者却正在有意或无意之中饰演着太监和侍女的角色。多年来，伴随家庭物质生活条件逐步优裕，对独生儿女溺爱、偏爱、溺爱的风气也有逐步扩大的趋势。在生活上，有的家长对儿女总是采取"抱养"的方法，代儿女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师部署劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的老师对学生一味采取注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者广义将无微不至的关心，方方面面的照料，多个形式的包办替代视为无私的爱。老师的思维替代了学生的思维，势必扼杀了学生思维的发明性，浇灭了学生智慧的火花。这么教育的结果是学生失去了自理能力，压滤机滤布失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺点，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"小皇帝"、发生了很多闹剧。诸如"鸡蛋无缝无法剥"、"鸡蛋外壳很脏，洗洁净后放在太阳下曝晒"、"拿麦苗当韭菜"的笑话和高分低能现象。从1995年有关"中日夏令营中的较量"的热烈讨论，能够看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感和对困难和挫折的承受能力，缺乏和困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。假如我们不引发高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。
　　其实，解忧的方法也能够从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么全部得自理，经过多年的劳动改造，最终变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过她的皇帝生活，继续受到应有尽有的"爱"，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该知道爱不能强迫，不能包办，更不能替代。一位伟人曾经说过："教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助她们用智慧和力量去发明新的世界。"所以，我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让她们在实践中练出多个能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路；倘若放开手