文档介绍：阿长和山海经教案(精选多篇):阿长和山海经教案设计
第一篇：阿长和山海经教案
线索式教学案例
设计者：朱红军
课题：
单位：石桥中学
时间：2021、10、20
作者:鲁迅
设计者：朱红军
教学目标：
知识和能力：
阅读课文，把握文章的思想内容，有感情的朗诵、品味部分语段，分析人物性格，体会“我”的感情改变历程。
过程和方法：
经过阅读课文，小组合作学****把握“我”的感情发展脉络，分析阿长的形象，结合自己的经历体验“我”的思想感情。
情感态度价值观：
了解阿长对“我”的关爱，体会“我”对阿长的感激、思念之情，学会了解她人，学会关爱她人，构建友好人际关系，构建美好生活。
教学关键、难点：
经过阅读了解，小组合作学****把握“我”的感情发展脉络，分析阿长的形象，并结合自己的经历体验“我”的思想感情。
教学方法：线索教学法情感体验法、小组合作学****法
教学线索：
“我”对阿长的感情改变：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--思念祝福
学****方法：线索式学****法、情感体验法、小组合作学****法
学****线索：
“我”对阿长的感情改变：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--思念祝福
教学准备：搜集相关鲁迅、和的资料，预****课文。
教学类型：精读课
教课时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
二、理清线索
1、快速浏览课文，圈画出“我”对阿长感情态度的词语、句子或语段，概括出“我”对阿长怀有的怎样的感情？
2、读后学生自主思索。
3、全班交流，补充、评价。
三、合作探究
一交给方法合作学****br/> 1、划分学****小组，出示合作学****内容：
1说说“我”对阿长为何会产生“不大佩服、不耐烦”的情感呢？从中能够看出阿长是个怎样的人？
2在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，并试着有感情地朗诵出来。
2、小组合作学****后，全班交流。
二利用方法合作学****br/> 1、请小组根据上面的学****方法合作学****br/> 1说说我对阿长为何产生“----”的情感呢？从中能够看出阿长是个怎样的人？
2在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，并试着有感情地朗诵出来。
2、小组合作学****后，全班交流
3、有感情地朗诵最终两节，体会“我”对阿长的追悼和思念！你能依据课文内容，也来说几句悼念长母亲的话吗？
4、老师小结
四、拓展体验
我们也有“对他人的关爱由不了解到了解”的经历吗？请你说说，让大家一起分享你的痛苦和愉快，再谈谈这件事给你的生活启示。
五、牛刀小试
请你锁定身边最具特点的人，抓住其特点，利用欲扬先抑的手法描写她，表示对她的赞美之情。
板书设计：
阿长和山海经
鲁迅
不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--思念祝福
第二篇：阿长和教案
阿长和教案
排山中学周嘉正
学****目标：
1学****描写刻画人物的方法：
a紧抓能凸显人物性格特征的生活细节；
b先抑后扬的写作技巧；
c详略适当
2功利阅读(为处理眼前的问题而读)潜意识的激发和培养3调动生活体验，关注身边的人给你的真爱
教学过程：
一．导入。
大家知道鲁迅这一代文豪“最初得到的，最为心爱的宝书”是什么吗？适时板书。这本书的由来又和谁密不可分呢？板书“阿长和”
二．功利阅读。
带着下列问题细读课文，或圈点勾画，或涂涂写写，节省时间，思索答案。
？关键写了什么？
？
学生讲话，形成共识：
事情：切切察察；
“大”字睡相；
元旦仪式；
繁琐道理；
长毛小说；
谋害隐鼠；
买。
关键：买
阿长：地位低下，饶舌多事，不拘小节，迷信善良，无知淳朴…
写作提醒紧紧围绕特点，关注细节，详略适当。
三．质疑探究。
问题：有些人说，文中所列举的生活小事虽多但缺乏联络，尤其是阿长替“我”买一事纯属她的一时冲动，甚至让读者感到阿长的前后举动有矛盾。
对于这个问题，大家是怎样看的？小组讨论，形成共识，课堂发表。
师生总结：事情多，但详略有致，联络紧密。阿长粗犷中有细心，愚鲁中有率真。她对我的关爱是一直如一的。有些事情可能令人费解，但不论怎样，她的出发点是好的，善良的。阿长替我买一事更是小说的高潮，也是