文档介绍：幼儿园教学游戏化研究
摘要
游戏对于幼儿身心发展的价值与意义，在教育学界己经受到人们的普遍关注与认可。2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》(试行）中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。然而,在将思想转化为行动，将政策贯彻到实践的过程中却依然面临着“如何做”的困境。幼儿园教学活动的游戏化主张在幼儿园的“教”与“学"中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中快乐、自主、“幼儿教育以游戏为基本活动”从理论向实践的转换提供了一条可行之路。
本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法,从幼儿园游戏化教学活动的现状出发，通过对教师教学行为的观察、对教师教育理念的访谈以及对教师教学反思的文本分析以发现和探寻幼儿园教学活动中存在的问题,并对其背后导致这些问题出现的因素进行理论分析。进而提出促进幼儿园教学游戏化得以实现的基本途径,以期对“幼儿园教育以游戏为基本活动"理念指导下的幼儿教师能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。
关键词: 幼儿园教学;游戏:游戏化；环境;发展性评价;家园合作
一、幼儿园教学游戏化的理论内涵
(一)教学游戏化的理念
教学游戏化能否成功实现的另一个关键因素就是教师。贯彻幼儿园教育以游戏为基本活动，实现幼儿园教学活动由传统模式向游戏化模式的转变，对教师的教育理念和教育活动设计与实施的具体行为提出了更高的要求。教学游戏化所包含的教育理念主要表现在：教育环境的创设、教育目标的呈现、教育内容的生成、教育活动的指导、教育效果的评价等方面。
（二）教学游戏化的价值与意义
游戏与教学作为两种不同性质的活动各自具有着其自身的价值内核，，以发挥二者的共同作用，最大可能的实现其对于幼儿教育的有效性。
二、幼儿园教学游戏化中存在的问题及其影响
“实践是检验真理的唯一标准”的道理世人皆知。纵观人类文明的发展史,任何一种先进思想与先进理念都必须要经历实践的检验。，推进幼儿园教学游戏化进程的同时，我们必须要认识到并分析清晰，幼儿园教育改革实践进行过程中的影响因素.
通过对幼儿园教学游戏化现状的审视与反思，笔者认为幼儿园教学游戏化实现中主要存在的问题有：幼儿园环境中游戏性因素缺失、幼儿园教师关于游戏的教育理念和技能亟待提升、家长和社会对幼儿教育的期望出现偏差。
（一)幼儿园环境中游戏性因素的缺失
1、游戏时间与空间安排
教学游戏化主张幼儿园教育活动要以游戏的形式开展，让幼儿在游戏的过程中体验教育、享受教育。这就要求我们必须为幼儿的游戏活动提供充裕的时间和适宜的空间来保证幼儿游戏活动的开展。在实地调查中发现，几所幼儿园在课程设置和空间布置方面没有注意到要为幼儿提供充足的游戏时间和充裕的游戏空间，成为教学游戏化活动开展的一大制约因素.
2。教育性游戏材料的投放
游戏材料可以笼统的概括为儿童用来开展游戏活动的所有物品。教育性