文档介绍：高中音乐教学心得
第一篇：
音乐是最富情感的艺术,是提升个人艺术修养，树立正确审美观的主要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为本身发出声音，引发本身注意，从中感到满足……高中艺术欣赏课教学纲领明确地把“以审美教育为关键，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目标的第一位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育——不是培养音乐家，而是培养人。”是“其余学科不能替代的”审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。
一、不停提升音乐老师的综合素养。
俗话说的好，要给学生“一杯水”，老师首先要有“一桶水”。作为一名音乐老师，除了对本专业的歌唱、演奏、指挥、音乐相关理论等掌握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才能够使老师个人魅力得以提升，还会取得学生的“崇敬”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。所以，我们只有不停地学习，努力提升本身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。
二、了解自己的学生：高中生伴随年纪的增加，生理、心理逐步趋向成熟．凡事全部有自己的独立看法和见解，但这些看法、见解不一定完全是正确的。比如她们对一个人是否含有音乐才能往往喜爱这么说：“我没有音乐细胞”、“我不懂音乐”。她们把是否能掌握和演出音乐作品的能力作为一个人是否含有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的主要表现。另外高中音乐欣赏课内容繁多，包括到古今中外多种多样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容全部很感爱好。她们往往是依据个人的爱好、兴趣，对不一样的乐曲采取不一样的学习态度。喜爱的就抱主动的态度去欣赏；
不喜爱的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。这就要求我们的音乐老师依据学生的详细情况，选择具代表性的优异作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲”的审美实践中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提升审美敏感性，从而达成培养音乐审美力的教育目标。
三、精心传授音乐作品欣赏方法。
音乐欣赏仅仅停留在爱好阶段是远远不够的，还必需深入深刻了解音乐作品的内涵，充足体验作品所反应的情感，才能达成欣赏的目标。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉感官欣赏----感觉情感欣赏----理智的欣赏。不一样体裁的音乐欣赏的要求、方法也不一样：
对于歌曲的欣赏：通常能够借助歌词较直观地了解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表示的意境和情感，从而达成欣赏的目标。对部分歌词内涵较深或寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于部分古代的、其它民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必需含有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充足的了解，才能更加好的了解作品的内容。
第二篇：
音乐是最富情感的艺术,是提升个人艺术修养，树立正确审美观的主要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为本身发出声音，引发本身注意，从中感到满足??高中艺术欣赏课教学纲领明确地把“以审美教育为关键，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目标的第一位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育——不是培养音乐家，而是培养人。”是“其余学科不能替代的”审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。
一、不停提升音乐老师的综合素养。
俗话说的好，要给学生“一杯水”，老师首先要有“一桶水”。作为一名音乐老师，除了对本专业的歌唱、演奏、指挥、音乐相关理论等掌握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才能够使老师个人魅力得以提升，还会取得学生的“崇敬”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。所以，我们只有不停地学习，努力提升本身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。
二、了解自己的学生：高中生伴随年纪的增加，生理、心理逐步趋向成熟．凡事全部有自己的独立看法和见解，但这些看法、见解不一定完全是正确的。比如她们对一个人是否含有音乐才能往往喜爱这么说：“我没有音乐细胞”、“我不懂音乐”。她们把是否能掌握和演出音乐
作品的能力作为一个人是否含有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的主要表现。另外高中音乐欣赏课内容繁多，包括到古