文档介绍：作者：郭家丽 工作单位：十堰市房县城关镇天明小学
手机：********** QQ:474986659
邮箱： ******@
歌德说，读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。昨天我拜读了《做一个聪明的教师》这本书，对伟人的这句话有了更深刻的理解。书里面许多精彩语句深深吸引我，我一边读，一边思索自己的教育教学行为，书中的很多知识让我受益匪浅。
“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。”——这是我读后感触最深的一点。
在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学****中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学****身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学****退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学****上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”——这句话我深有体会。
记得“元旦”庆祝会正热闹地进行着。安排本班小演员做好演出的准备后，我回到班级队伍里，拉了张椅子顺势坐在了第一排。一扭脸发现坐在边上的是我们班里那个最文静的小姑娘。她正真静静地坐在那儿，脸上露出了淡淡的笑容。我脑中马上闪现一个念头-----此时正是接触她、和她交朋友的好机会。要知她平时可不好接触。她轻易不和别人说话，下课后只与班级文静一族的另一女生莉莉玩；上课从不积极发言，被迫发言，声音小的如蚊子哼；从没听她大笑过。她来到这个班，我就发现了她的“静”，好想找机会促动她一下，让她开朗些，把内心敞开，多和伙伴接触，多参与各向活动，让天真尽情释放。于是我友好的凑了过去，面带笑容地拉近乎说：“听说你妈妈是个老师，是吗？”没想到，听了我的话，她的笑脸一收，眼泪竟含在眼眶里了。我赶紧解释：“老师没别的意思，只是想知道她是不是和我一样教书，我说不定会向她讨教一二呢！糟糕，我的这番话，非但没有消除她的不安，反倒引来了她的泪水。这下我可是有点惊慌失措了。回想自己的话没有什么不当之处，双手握住她的手，一连声道歉：“对不起，对不起。我只是想和你聊聊天，想和你交朋友，别害怕，好吗？”说完，我又抚摸她的头发以示友好。或许我的眼神，我的动作表达了