文档介绍：教学小故事
在教学过程中，总会遇到一些难忘的事情。下面是我网络整理的以供大家学习。
一
在昨天的绿色课程超市活动中，讲到昌盛的秦汉文化中张衡与地动仪，活动小组的学生们正在惊奇地观察着活动室里的仿真地动仪模型，小旭同学也生动地描绘着地动仪的神奇：“地动仪”是用青铜制造的，形状有点像……”。
同学们兴致勃勃地动手操作着、实验着、自豪着……，正在这时小维同学突然提出这样一些问题：“老师，张衡的‘地动仪’真的有那么灵吗?张衡发明的那个‘地动仪’现存在国家历史博物馆吗?我们现在还能使用它测量地震吗?东汉时都这么先进了，那现代的四川汶川大地震怎么还那么大的损失?为什么不提前预知呢?……”。面对他的系列提问，其他同学和我都惊呆了，我一时语塞，心想这孩子可真……，但转念一想，柳暗花明这不正切合了我校的绿色课改吗!我话题顺势一转：“我十分欣赏张祝维同学的求知精神，能大胆提问，大胆怀疑，课后我们大家共同查阅资料帮助老师来回答张祝维同学的这些问题吧!张祝维同学很有可能就会成为第二个张衡呢!”
课后我随即查阅了有关资料，对于张衡的地动仪测量公元138年2月3日陇西地震的灵敏性记载于《后汉书·张衡传》，但史书对地动仪的内部结构原理记载十分简略，使人无法详知。1959年中国历史博物馆展出了王震铎复制的张衡地动仪模型。遗憾的是，用于实际测量地震方向，该模型与《后汉书》中的记载还是有出入的。我又请教了物理老师和地理老师，他们对地动仪的科学性也表示了怀疑?至少我们的科学家目前还没有完整的再现张衡神奇的“地动仪”功能。那么这位同学的质疑是有道理的。
第二节活动课上，引领着同学们将自己的课后查阅成果一一展示，同学们和我的眼中都闪烁着“神光”，滔滔不绝、神采飞扬着……的确每一个生命都有一颗对事物充满好奇的心，都有去认识、去追问、去探索、去创造的激情，与孩子们同行，感到自己依然青春年少，激情无限，真好。就让我们成为智慧的老师，尊重学生，一起放飞生命吧!
二
每一名为人师者，他的从教生涯无论是长是短，总会有许多个瞬间难以忘怀，这一个个瞬间陪伴我们度过了多少个难眠的夜晚。可以说，我们教育着孩子，而孩子们也同样教育着我们，我们和孩子一起成长。
记得刚参加工作的时候，我这个踌躇满志的黄毛丫头，自信满满。那时是在镇二小学，因为学校小，作为科任教师，总是要教好几门课程。我不仅教着学前班的几门课程，还教其他年级的好几门课程。每天忙得不亦乐乎。觉得自己做得还不错，但后来发生的一件事，却深深的教育了我，并时时提醒我，要摆正自己和学生的关系，尤其是那些人们眼中的“差生”。要走进它们的心里，真正的关心他们，爱护他们，让他们发自心底的接受你，否则，对这些孩子造成的创伤，真的很难弥补。
那时我教的课程里，有一门是五年级的美术课，五年一班有个小男孩，叫小明。父母都不在身边，家境很不好，我很同情他。就经常给他买些学习用品，还经常跟他谈心。督促他好好学习，但他还是经常淘气惹祸。让我很恼火，最过分的一次是在有一节课上，他恶作剧弄伤了同学的手，我训了他几句，他还和我顶嘴，情急之下，我假装拎着他的衣领要带他上校长室，他竟然狠狠把我推倒，自己跑了。我伤心极了，回到办公室我就掉了