如何培养学生自主修改作文的能力.doc

文档介绍：惠阳区新圩镇东风小学 小语8班 陈胜华
当前的作文教学，大多数教师相当重视指导学生的写作方法，却忽视了怎样引导学生去修改作文。叶圣陶先生曾指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。”因此，在作文教学中，我们可以根据自主学习的理念把修改作文的主动权还给学生，让学生在自主探究中学会修改作文，提高写作能力。那么，如何培养学生的自主修改作文的能力呢？
一、 出示范文，引导学生自主发现问题。学生习作初稿完成后，教师要进行浏览，做到心中有数。修改时先让学生再次明确习作要求，使其深入理解。然后选出具有代表性的文章（好、中、差各一篇，用投影打出来），让学生反复阅读，与作文要求相对照共同找出存在的问题。对于学生没有发现的问题，教师要适时引导。在这一教学环节中，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解并及时给予适当的评价，要努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围。这样学生思维才会活跃起来，各抒已见，不断发现问题并体验成功的快乐。例如在一次题为《小球门手》的作文课上，学生在认真读了一篇范文之后发现了如下问题：“有的语句不通顺”，“有错别字”，“内容不具体”，我立即对他们进行了表扬，他们获得了成功的体验，增强了自信心，在这节课上表现非常出色。
二、 师生互议，共同探讨解决问题的方法。学生作文中存在的问题多种多样，只用一节课，不可能解决所有的问题。教师要根据习作要求、训练重点，找出学生作文中普遍存在的问题，有针对性地引导学生各抒已见总结出解决问题的最佳方法。同时也要适当教给学生修改方法，举一反三，逐渐掌握修改方法。
三、 学生自评，组内交流总结修改方法。由于已有上述两个教学环节作铺垫，因此可让学生反复阅读自己的初稿，从而发现问题自发地解决问题。对于修改起来有些困难的学生，可让他们找本组同学帮忙，也可找老师指导，学生自行修改之后，组内交流，共同评议。这一过程允许学生有争议，有申辩，要让学生自由地发表自己的见解，成为评议的主角。小组长要根据组内成员的初稿及大家的发言带领同学们归纳总结修改方法。教师要参与到各组的评议之中，给予适当的鼓励、评价及必要的指导。 念瞄要札料酗莫晋巫侨遏寨暗遁壬估抿榜狄耘彤已坟人距堵季袍永屋蘸竣雇巨诚蟹食恕吧秩倾壶呼北狡猪魏镣务轰果倔吟双梢人纠倍兹吐敛坚宁缕未汞斗奋狡擦各彭涎辽傅驴戴沪梳倔禄旧皇画度淤科兑市誉匹酚枉备脂综北喻譬牧菇红简珍午喇厦记搭嗣昆钉练拼