文档介绍：临床带教工作总结
临床带教工作总结
毕业实台;是心里与生活由校园走向社会转换的枢纽;是培养学生的沟通能力及学生独立思考、分析问题与解决问题的关键时期;是医学教育重中之重的阶段然而当前的医学学生的见习、实习现状并非那么让人满意自身因素、带教与教学方式、就业压力等诸多因素严重影响了实习的质量。对于现形势下本人通过几年的科教管理工作的学习谈以下几点体会：
1、要加强学生医德医风教育
实习期是学生通过二至六年的书本学习后将书本知识用于临床实践的一个重要阶段也是培养学生医德医风的重要阶段为此我们在实习生入科实习前会做岗前培训加强对学生的医德医风教育强调对患者的责任感。现在临床上涉及患者隐私等常常有患者不愿意或者直接拒绝实习生检查从而失去实践操作机会。我们要求学生在医德医风方面严格要求自己加强与患者的沟通争取患者更多的理解为学生赢得较多的操作机会。
2、重视学生医学基础知识
现医学生比较普遍的存在的问题就是基础知识方面的不足。人体解剖结构、体格检查、急救知识、护理常规、诊疗常规等等学生总是好像大概应该或者就不知道一样心里没底。因此我们在临床教学实践中重视对学生讲解相关基础知识并要求学生在完成带教老师交待工作之余加强基础知识的复习或者在业余时间复习相关基础知识。定时安排教学讲座进一步巩固临床基础知识。
3、医院必须重视教学
临床实习是医学教育的重要组成部分高等医学院校将其摆在重要位置。作为教学医院不仅是一种荣誉和义务更重要的责任感和使命感要扭转极少数人把带教工作当成额外负担的片面认识。实际上通过带教不但能提高理论水平和业务水平更重要的是促进医院的全面发展使教学成为促进和推动医疗发展的动力。现代医学教育对老师提出了更高的要求不仅要业务精更要知识面广。教学任务给带教老师的压力促进其不断学从而更广泛、更深刻的营造浓厚的学术氛围来提高教学水平促进医、教、研的协同发展。
4、教学方式优化教学效果
教学方式是引导学生拓宽思路的重要环节。充分考虑现形势下学生的特点提高临床思维能力和动手能力尤为重要。带教老师在带教过程中因材施教避免“喂养式”、”;填鸭式”教学采取重点讲述实例与理论相结合的原则注重特征性和实用性深入浅出的进行“启发式”教育充分调动学生兴趣和积极性。对各种病例可先讲解然后提出问题启发学生去看书、钻研。作为老师一定要深钻细研了解和掌握前沿的学术问题只有这样才能做到心中有数启发学生提问老师讲述真正体现了教学相长。学生与老师之间形成一种宽松活跃的气氛充分发挥学生的积极性与主动性避免了极少数老师不愿讲、学生不愿问的现象。
5、注重培养医学生的实践能力
(1)、我院历来对医学生实行规范化教学按各实习大纲要求实施并由带教老师及科室主任加以考核量化管理。医院采取多项措施安排学生跟晚班上急诊班等为学生创造更多动手机会。
(2)、坚持每周安排一次教学查先由医学生汇报病史做出相关的检查再由老师进行补充并对学生提出相关问题启发学生思考同时鼓励学生提出问题最后解答学生提出的问题、进行归纳总结病情、诊疗方案及国内外相关进展。
(3)、疑难病例的讨论老师仅起导向和启发作用要求学生从讨论的目的、要求、方法、解决问题四个方面准备发言稿鼓励学生发言依据诊断提出治疗方案等方面的见解扩展学生