文档介绍：菏泽市牡丹区技工学校焊接技术应用专业教学资源库建设规划菏泽市牡丹区技工学校焊接技术应用专业教学资源库建设规划一、目的意义教学内容与教学资源建设是国家示范校建设的核心和主体,为规范我校各专业和项目教学内容与教学资源建设,指导和协调各专业和项目建设的内容及进度,统一各专业和项目建设的指导思想,按照《牡丹区技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案》、《牡丹区技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书》的精神,依据《牡丹区技工学校关于国家示范学校重点专业及特色项目建设启动工作的安排》,特制定本方案。二、指导思想 1、分类要求、逐层推进。全校所有专业都要进行教学内容与教学资源建设,同时把专业分为重点建设专业、相关专业群专业、一般专业三个层次,重点建设专业要完成所有内容建设,相关专业群专业要基本参照重点建设专业进行建设,一般专业要有重点的进行选择建设,具体实施时按照重点专业先行、相关专业群专业紧跟、一般专业随后的的步骤依次进行。 2、整体设计、分期实施。各专业一次性制定本专业建设内容, 确定本专业(学科)专业建设的具体项目目标及标准要求,分期分批发布实施,上期建设内容完成以合格后方可转入下一期内容建设。 3 、注重实用、适度超前。在具体建设中要紧紧结合我校教学实际、企业用工实际、学生基础实际, 使建设内容实用。同时还要有长远眼光, 着眼于 3-5 年社会发展,有一定的前瞻性。 4 、科学合理、理念先进。专业建设以培养学生综合素质为目标,重点加强职业道德、职业技能和学****能力培养。人才培养方案和模式要有专业特色,体现先进人才培养理念。教学内容改革要以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,按照基于工作过程的思路创新性地展现教学内容。三、建设目标到 2013 年6月, 建立起科学、合理、实用、适度超前的教学指导方案、人才培养方案和实施性教学计划;构建出以职业活动为导向,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目为载体的课程体系; 各专业所有课程均开发出校本教材, 并能有 10% 的教材正式出版; 建立起包含本专业所有课程的试题、电子教案、多媒体课件、教学辅助软件及仿真模拟软件等完善的资源库,实现资源的信息化、共享化。在学校专业教学资源库系统支持下,围绕专业课程建设的专业教学、校企合作、培训服务、技能大赛等为主要内容构建数字化专业教学资源库,满足学校学生和社会人员的学****学校教师的教学需要,为学校教学资源管理服务,为学校共享教学资源服务。四、建设内容(一)框架结构 1 、总体框架以方便用户自主学****为目标,通过分析需求、设计框架、研讨评审等三个步骤,逐步进行学校专业教学资源库系统设计。资源库离不开资源和使用者,简单地将资源无组织地提供给使用者,会造成资源的无序和使用的混乱。通过在这两者之间建立系统层,使得用户能够方便、快捷地找到所需的教学资源。专业教学资源库系统的整体框架分为用户、资源、专业三个层面,如图 1 所示。图1 专业教学资源库系统总体框架 1) 资源层面提供资源库系统首页、农机、焊接、数控 3 个专业首页定制服务, 以及教学资源供各类系统调用。专业目前拟订 3 个,系统具有开放式自定义“专业名称”栏目的添加、编辑和删除等管理功能。 2) 专业层面包括专业教学、校企合作、培训服务和技能大赛等专业课程建设资源。系统具有开放式自定义专业课程建设栏目的添加、编辑和删除等管理功能。 3) 用户层面用户类别分别为系统管理员、专业管理员、教师、学生、企业人员、社会人员, 登陆后按权限访问和调用相应教学资源。系统建立统一门户, 根据不同用户提供合适的系统导航。用户登陆系统后,显示相应用户的界面,在系统上的使用功能及管理权限。(1 )学校管理员:设置学校基本信息、专业管理、专业班级管理、学校公告管理、学校动态管理、资源门户管理;全部用户管理(用户审核、锁定、删除、初始登陆密码) 、学生用户管理(班级用户批量导入、全校批量导入)、教师用户管理、课程导入用户审核; 课程学****网站和精品课网站管理( 课程审核、锁定、关闭)、课程推荐、课程审核、课程批量导出静态页( 用于申报)、课程默认主栏目设置、课程模板管理、试题试卷管理; 教学资源批量导入、上传单个资源、资源审核、资源管理(删除、修改、审核)、资源推荐、资源统计、下载日志管理、资源评价管理、专业自定义分类、学校自定义分类、资源基本类型管理(资源扩展名、上传大小、类型名称)、资源文件扩展; 管理用户点数、设置资源下载点数、查看点数日志; 系统基础信息设置、系统管理员管理( 添加管理员、设置权限) 、资源存储管理、设置 IP 访问;查看管理员操作日志等。(2 )专业管理员:管理专业下所有用户、管理本专业教学资源、审核专业教学资源等。(