文档介绍：2005年4月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小]
 教学内容和教时安排：  
1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。 
2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。 
3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。 
第二教时教学目标： 
１、 理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。 
２、 紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 
３、 尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。 
教学重、难点： 
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 
课前准备： 
电脑课件。 
教学设想： 
１、以读为本，读中悟情。 
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。 
２、重视自主学习，激发主体潜能。 
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。 
３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。 
⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。 
⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。
  
教学过程实录： 
一、复习： 
上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？ 
（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。） 
二、 引导归纳学习目标： 
三、自学讨论，理解课文： 
㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？ 
（生自由说师相机板书：顶峰歼敌） 
㈡ 课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。 
（出示自学提示，女同学读： 
自学课文四、五两部分： 
1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。 
2．提出你不明白的问题。） 
在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可