文档介绍：第一小学 张志玲
一、 问题的提出
小学生怕作文，把作文当作苦差事，那么，作为小学的语文教师应如何在****作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生****作开辟自由、想象的空间呢？怎样激发学生写作兴趣呢？根据小学生的年龄心理特征，在教学中，如何更好地创设情境让学生愉快地进行写作。
二、研究的理论依据
《语文课标》关于学生写作提出的目标要求是：具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。根据小学生年龄特征，我们从培养学生的写作兴趣入手，因为“成功的教学所需的不是强制、而是激发学生的兴趣。”所以我要将作文重点放在写作情境的创设和培养学生写作兴趣上，让孩子愿意写作，热爱写作。把以前孩子怕写作文、烦写作文，变成今天的“我要写、我想写。”
现代教育理论认为：充分提供情境下的学****是最有效的。将作文教学活动置于现实的生活背景中，以激发学生作为生活主体参与的强烈欲望。进而将教学的目的要求转化为学生主体的内在需要。
三、研究的内容
1、学生不爱写作的原因及对策的研究。
2、切实提高学生写作兴趣的具体又可操作的方法的研究。
3、根据学生情感特点，进行丰富的、富有情趣的作文教学，采用多样化的训练方法，营造宽松的作文参与氛围，激发学生的写作积极性。
4、改革作文评改：评改要立足于学生发展，坚持学生自主性评价。要使每位学生体验成功的喜悦。教师特色的评语，激发学生的写作兴趣。
四、研究的方法
创设观察情境，培养学生观察力，观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。
看一看
闻一闻、尝一尝
摸一摸
创设想象情境，激发学生想象力
训练思维：注重想象除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象。
培养想象力，在作文教学中，教师经常为学生创设想象的情景，启发学生的创造想象力。
积累语言，丰富想象力。作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语。
五、研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2012、3---------2012、7)
培养学生认真观察的****惯，拓宽学生写作思路，培养正确的审题能力。
第二阶段：实施阶段（2012、8--------2013、8）
根据课题研究中所要解决的主要内容。
第三阶段：结题阶段（2013、9-----2014、6）
总结研究成果，写好结题报告。
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