文档介绍：你能跳多远
教学内容
书本第98—99页内容。
教学目标
.使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明 确“发现问题一一提出假设一一收集数据解决问题”三个部分。
.进一步积累开展统计活动的方法和经验，增强数据怠识，发展初步的统 计观念。
.进一步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，不断增强 合作交流的意识，增进学生学习数学的积极情感。
教学重、难
占
八、、
重点：使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一 步明确“发现问题一一提出假设一一收集数据解决问题”三个部分。
难点：进一步积累开展统计活动的方法和经验，增强数据意识，发展初步 的统计观念。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
.谈话导入。
.认定学习目标。
.学生讨论交流。
二、实践活动，收集数据。
1 .指导学习测量方法。
先画一条直线，作为跳远的起点；从起 点向前跳，由一人在起点固定住尺子的
『板块一』
师：小朋友们，体育课上你们练习过立定跳远 吗？
师：立定跳远是怎样跳的？请学生来演示。
（展现三种跳法：右脚跳、左脚跳、双脚跳）
提问：你们知道是双脚还是单脚跳得远吗？
师：如果用单脚跳，是左脚跳得远还是用右脚跳 得远？
（板书课题）
『板块二』
师：想不想自己来实践一下？
师：先『下活动的要求和方法。
师：卜而我们分小组进行活动，汴意作好记录。
“0”刻度，另一人将尺子拉长至跳远同 学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来, 这就是那位同学跳远的距离。
教师巡视指导。
。
各小组在操场开始实验。
『板块三』
师：谁来说说你们小组的活动情况和结论？
提问：你们仔细观察这两张统计表，有什么相同
的地方？
提问：比较两次统计的结果，我们知道了什么？
三、整理数据，分析判断。
.全班交流：展示各小组实验结果，及 各自的判断。
.结论：双脚并拢跳得远。
.完成双脚并拢跳的分类统计。
学生独立完成两张统计表。
.提问：你们仔细观察这两张统计表， 有什么相同的地方？
『板块四』
四、小结
师：今天这节课同学们学习了什么知识？能用简
短的话告诉大家吗？